A教学设计

Book5

Unit 6

A Let’s learn 教学设想和反思

汕头市浮东小学

曾子航

一、教材分析

本课主要学习单词flower

grass

river

lake

forest

path六个四会词和三会词sky

cloud

mountain以及句子There is a forest in the nature park。在第五单元孩子们已学习和掌握了There be…句型，本课只需在此基础上扩展到介绍自然公园的自然景物句型，引导学生将旧知识作一些迁移、重组，难度不会很大，而且本课的内容十分贴近学生实际，有利于学生兴趣的激发和积极性的调动。

二、教学目标

知识目标：1、能听说读写单词：flower

grass

river

lake

forest

path

2、能听说认读单词：sky

cloud

mountain及句子：There is a forest in the nature park.

技能目标：通过引导学生积极参与各项课堂教学活动，使学生养成动脑、动口、动手的好习惯，指导学生熟练应用本课所学的语言和知识进行语言交际。

情感态度目标：通过引导学生参与游戏、口头作文演示等丰富多彩的教学活动，营造轻松愉快的教学氛围，培养学生的学习兴趣，同时培养学生的人际交往智能。

三、教学重、难点

培养学生在特定语境内领悟和使用语言交际的能力是小学英语教学的重点，本课的句型There is a forest in the nature park.对培养学生的看图说话能力起着极其重要的作用，所以能听懂会说句型是本课的教学重点。同时掌握有关自然景物的单词：flower grass river lake forest mountain sky cloud path也是本课的重点。本课的教学难点是：引导学生用存在句式表达图画内容。

四、教法、学法

为了完成以上教学目标，更好的突出重点，突破难点，按照学生的认知规律和本课教材的特点，我设计了以下教学方法：

1、创设情景法：结合学生生活实际，使学生在语言情景中感知、理解英语的意义。

2、主体参与法：通过大量的二人、四人小组操练，给学生更多动脑、动口的机会，体现主体性.

3、活动教学法：组织丰富多彩的活动,让学生在活动中学，在活动中用，发展学生的语言运用能力。

4、在学法上，把重点放在培养学生实际运用语言的能力上，根据小学生的特点，采用合作探究法，迁移法。

五、突破重、难点的关键

创设情景，让学生在情景中学习，组织活动让学生在活动中掌握知识，在活动中巩固运用新知。

六、教具准备：

课件、相关图片、练习一生一张

七、教学程序

教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现。因此，合理安排教学程序是教学成功的关键之一，结合学生的认知状况，我用以下四个教学环节来完成本课的教学。

㈠组织教学

小学五年级的学生仍然爱唱、爱跳，一开始上课就让他们学习语言或者复习语言对他们来说是枯燥的，必须有一个循序渐进的过程，所以一开始上课我便带领学生进入了听音动作这一环节，放P44P56Let’s chant让学生动起来。这样既复习了所学语言知识，又调节了学生的情绪，让学生以昂扬的激情参与到教学的下一环节。此环节学生的肢体运动智能得到了开发。

㈡复习旧知，服务于新知

现阶段，小学生的英语学习缺乏良好的环境，所以课前花一定时间复习旧知，符合“积少成多，滚雪球”的语言学习规律，本课设计的复习内容也有利于新知的学习、掌握。

在学生进入到了英语学习的状态以后，为了激发学生学习兴趣，我让学生在介绍自己理想中的卧室中复习旧知识，整个课堂马上活跃起来。在孩子们还沉浸在复习旧知的快乐中时，我趁热打铁也开始了我的新课教学。

㈢学习新知

1. 在学生介绍自己卧室中自然引出新单元内容：In a Nature Park的教学。我用课件趁机引入新单词的教学，在单词教学中渗透句子教学，学生很快掌握单词：flower river grass

forest,接着，我利用手中现有的教学资源——写有Let’s chant内容的练习，在进行几次口头操练后，通过前面的复习铺垫以及多次感知，孩子们已经很容易就能填写练习内容。这时，

我出示Let’s chant内容，引导学生唱出内容。“good、very good、how clever……在这样的鼓励下，孩子们的学习掀起了高潮。

2 .以上活动结束后，让学生比较两幅图，在比较中学习新单词：path 并进行了“扳手腕”比赛，学生们在比赛中巩固了新单词，继而看图做比较学习单词：sky cloud mountain lake 运用Let’s chant 操练新单词。

㈣操练、巩固

就此完成新知的教学，但语言的内化必须通过大量的语言实践活动，因此教学的下一环节便是单词操练，单词的操练我采用机械操练和趣味操练相结合。

机械操练的形式主要有跟读、师生问答、个人问答、小组练习、同桌练习等，充分采用由群体到个体再到群体的教学理念，让每一个孩子都得到多角度的练习，教师参与到学生的操练当中，给学生以指导，体现教师合作者、引导者、参与者的角色地位。

趣味操练主要在机械操练的基础上进行，利用比赛活动让学生在活动中巩固单词。这个活动是这样来开展的，请几对同学到讲台前进行“扳手腕”比赛，参赛者分别叫：forest river path grass 支持者在座位上喊参赛者名字以示加油，这样新授词在活动中得到了巩固。在授完所有的单词后，通过一个“猜单词”的游戏，让学生在愉快的游戏中巩固单词。通过多种不同方式的操练巩固，使学生在积极思维的状态中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。学生在活动中人际交往只能得到了良好的开发。

八、教学反思

在整节课的教学中，我着力创设各种语言情景，重点培养学生的语感和初步用英语进行简单口语交际的能力，通过听、说、演、做等活动激发学生的学习兴趣，注意面向全体学生，鼓励他们大胆的说，不忽视任何一个学生的每一个细小的进步，在每次练习和活动中，及时给学生表扬和鼓励，并在小组荣誉栏作记录，把英语学习和情感教育结合起来，突出以学生为主体的教学思想，帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。但这节课在教学过程中，学生的学习状态不是很好，原本设计的“扳手腕”游戏没有以往在教室中进行那么活跃，巩固单词的效果没有预期的好，在以后的教学中要注意学生的情绪变化调整教学方式。

九、板书设计

好的板书会给学生美的享受，给学生书写起示范作用。我这样板书浓缩了教学内容，使学生对新课内容一目了然，对教学内容有深刻印象。

Unit6

In a Nature Park

A Let’s learn

river

grass

sky

flower

forest

cloud

path

lake

mountain

There is a forest in the nature park.