除法的初步认识优质教案设计｜教案在线预览

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除法的初步认识江陵县实验中学王君霞教学内容：课本P13页例4及“做一做”。教学目标：1、结合“平均分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。2、认识除号，了解除法算式的写法和读法. 3、经历看一看，分一分，说一说的数学活动，掌握用除法表示平均分的方法。4、初步体验除法在日常生活中的作

资料类型：教学教案文档

所属课文：除法的初步认识

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2018-05-28 20:25:00

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学校：江陵县实验初级中学

除法的初步认识优质教案设计

未知

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关键词：除法的初步认识优质教案设计

正文

除法的初步认识

江陵县实验中学

王君霞

教学内容：

课本P13页例4及“做一做”。

教学目标：

1、结合“平均分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

2、认识除号，了解除法算式的写法和读法.

3、经历看一看，分一分，说一说的数学活动，掌握用除法表示平均分的方法。

4、初步体验除法在日常生活中的作用。

教学重点：

掌握除法算式读写法，理解除法算式表示的意义

教学难点：

理解除法算式表示的意义。

教学准备：

情景图等。

教学过程：

一、激趣导入

师谈话（出示竹笋图）：今天是大熊猫欢欢的生日，他想请一些小伙伴来家里做客，于是熊猫妈妈一大早就到林子里采回了新鲜的竹笋，大家看看一共有多少个竹笋？现在大熊猫准备把这些美味分给朋友们吃，你愿意帮他分一分吗？

二、探究新知

1、学习例4

（1）出示问题：小熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。

每盘应放几个？

（2）请小朋友用圆片代替竹笋动手分一分。

（3）指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一个一个分的，也可以是两个两个分的或三个三个分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（3 ）个竹笋。

在学生发言的基础上，板书：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放（3）个。

2、引入除法

谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。分竹笋的过程和结果能用一个算式表示出来吗？今天我们就一起来学习这种方法。

揭示课题：除法

师：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？

像这样的情况我们可以用除法来计算。

介绍除法算式的读法和写法

（1）以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天咱们来认识一个新符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。

（2）介绍除号。说说除号长得什么样？有什么作用？

（3）引导列式：12÷4＝3

（4）教学除法算式的读法。

（5）说说除法算式的意义

说说算式中的12、4、3分别表示什么？这个算式所表示的

是什么含义？

（6）出示模仿练习：模仿练习，加深理解（分一分，写一写，说一说）

除法算式

1.把12个竹笋平均放在2个盘里，每盘放（

）个？

2.把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放（

）个？

3.把12个竹笋平均放在6个盘里，每盘放（

）个？

做完后

比较：与上题相比，什么变了，什么没变？

三、巩固应用

1把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放（

）条。

15 ÷

5 ＝

2、分一分，填一填

（1）把10根

平均分成2份，每份（

）根。

10 ÷

＝

（2）把10根

平均分成5份，每份（

）根。

10 ÷

＝

三、独立练习，灵活运用

＝

四、课堂总结。

这节课你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：除法的初步认识优质教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《除法的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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