分一分教学设计一等奖

“分一分”教学设计

酉阳县民族小学

郑飞艳

教学内容：西师版二年级上册第66页例1、例2。

(设计思路：在设计时根据二年级孩子已有平均分的生活经验和好奇、好玩的年龄特征，创设孙悟空分桃的生活化情境，旨在激发学生的学习兴趣，引出数学问题。并利用学生已有的生活经验和认知基础，通过呈现不同的材料，让学生观察、操作、抽象、概括，感受“平均分”，建立“平均分”概念。通过一系列的分一分，辨一辨，练一练、说一说、玩一玩等活动，使学生充分经历“平均分”的过程，多角度理解“平均分”，建立“平均分”的表象，发展学生数感，以实现《九年义务教育课程标准》提出的数学教学是数学活动的教学的目的。整个教学流程以学生已有的生活经验为认知基础，以观察、操作为手段，以“活动”贯穿教学的始终，以生活和文化提升丰富“平均分”，以不同的材料去感受平均分的本质，关注平均分的三要素（总数、份数、每份数），关注“分”的过程，“分”的结果，

经历“分”的各种方法，突出理解不管“一个一个”的分，还是“几个几个”的分，只要“每份”分得的结果“同样多”，这种分法都叫“平均分”。学会“平均分”的方法，为后面学习表内除法打下基础) 教学目标：

1、在具体情境中，感受“平均分”，建立“平均分”的概念。

2、经历“平均分”的过程，学会平均分物体的不同方法,发展数感。通过操作与交流进一步感受“平均分”的本质特征。

3、初步培养学生观察、操作、语言表达能力，感受平均分与生活的密切联系。

教学重点：

理解“平均分”的概念，掌握“平均分”的方法。

教学难点：掌握“平均分”的方法。

教具准备：PPT课件、学具等。

教学过程：

一、创设情境，初识“平均分

一天，孙悟空从花果山带回了6个桃，小猴们可高兴了，都围了过来。悟空说分一个和五个，小猴不同意；悟空又说分二个和四个，另一个小猴又不同意；悟空说那分三个和三个怎么样？......,这样，引出平均分。

（设计意图：利用孩子已经有了平均分的生活经验和好奇的的心理特征，用分桃的故事激发学生学习兴趣，引出课题。在操作和观察中，抽象出：每份分得同样多，这种分法叫平均分）

二、动手操作，探究“平均分”

1、概念揭示、说说“平均分”

（1）揭示平均分：每份分得同样多，这种方法叫平均分（板书）

（2）阅读教材，说说“平均分”

（设计意图：利用学生已有的生活经验，在操作和观察中，抽象出：每份分得同样多，这种分法叫平均分，并让学生阅读教材，边勾边读什么是“平均分”，说说什么是“平均分”，培养学生阅读的方法。

2、经验迁移、辨析“平均分”

（1）下列哪些是平均分？（用手势表示,并让学生说一说）为什么？

（设计意图：利用学生已经***均分”知识，进行辨析，深化对“平均分”的理解）

3、实践操作、学会“平均分”。

（1）活动一：把6支铅笔平均分成3份，每份（ ）支铅笔。

（2）活动二：把12支铅笔，平均分成3份，每份（ ）支铅笔。

活动：同桌合作“分一分”

②小组内交流“分一分”

③汇报展示“分一分”

师：不管一支一支的分，还是几支几支的分，只要每份同样多，就是平均分。

（设计意图：利用已经***均分”的知识和已有的生活经验，把6支铅笔平均分成3份，每份（

）支铅笔。让学生通过操作，去体验“平均分”。师：现在如果是12支铅笔平均分成3份，每份（

）支铅笔？教师出示学习要求，先猜猜可能有几支，再操作、验证。让学生经历“平均分”不同分法的过程，掌握“平均分”的方法：不管一支一支分，还是几支几支分，只要分的的结果相同，就是“平均分”。并顺学而导，拓展学生思维，发展学生数感。

三、变式练***均分”

（一）12 支铅笔平均分成（ ）份，每份（ ）支铅笔。

（二）P68页1题（对比平均分与分，从而帮助学生理解平均分）

（设计意图：用12支铅笔平均分成（ ）份，每份（ ）支铅笔；P68页1题。通过两题的反馈练习，检测学习成果，抽象分法，提升学生思维品质，内化对“平均分”的理解。在变式中层层深入，步步深化，直击“平均分”的本质；在操作中利用经验，直观感知，抽象内化，学会“平均分”。) 四、游戏活动，玩转“平均分”

（设计意图：在玩中学，在学中玩。以游戏激发学生的激情，以游戏深化学生对“平均分”的理解）

五、联系生活，升华“平均分”

（1）生活实际，丰富“平均分”

（2）文化提升，沁润“平均分”

(设计意图:让学生感受数学是一种文化，生活中处处有“平均分”；感受数学与现实生活的密切联系，增强学习数学和应用数学的信心)

六、课堂回顾，总结“平均分”

这节课你有什么收获？你快乐吗？

七、板书设计

分一分

每份分得同样多，这种分法叫平均分。

一支一支的分

分的方法 几支几支的分

教师简介：

郑飞艳，女，一级教师，现任教于酉阳县民族小学。参加工作以来，好学上进，潜心教学。2015年在酉阳县生态课堂数学赛课活动中荣获一等奖；2017年在酉阳县数学全科全员赛课活动中荣获一等奖；撰写的数学论文《教学中如何创造条件，培养学生问题意识之我见》荣获市级二等奖；2015年在重庆市小学数学录像课评比中，执教的录像课《相交与垂直》获得市级一等奖；在第三十一个和第三十二个教师节分别被评为县级“优秀教师”。人生格言：诚挚的心灵是学生情感的钥匙，高尚的师魂是学生心灵的明镜。