15. 我们的身体获奖说课稿

身体的结构教学设计

合肥市六安路小学荣城花园分校

冯德皋

动画导入：

师：同学们，看大屏幕上有一些形状，点下开始按钮，接下来这些形状会怎样呢？（变成一个人，并进行一些活动）生1：这个动画中的形状变成了人，然后人动起来了。生2：动画中的人帮助了另一个做轮椅的人。师：你们说的非常好，这个动画中的各种形状就好比我们人体的各个部分，这些部分组合起来就构成了人的身体，接着这个身体就开始了爱心助人的行动。这节课就让我们共同探究身体的结构。

观察身体外形

师：首先让我们来从外形上观察和探究它。以四人为一个小组，小组成员之间相互观察，探究中完成1.你们组是按照什么顺序观察的，2.你们觉得身体是有哪几大部分组成。

（小组展示汇报）

预设：

生1：我们组观察的顺序是从上往下，我们觉得可以分为头、眼睛、鼻子、脖子、身体、胳膊、腿。

生2：我们组按照由下往上的顺序观察，得出人体分为腿，身体，胳膊，头这样的几个部分。

生3：我们组也是按照从上往下的顺序观察的。我们觉得身体可以分为头，脖子，胳膊，身子，腿。

师：各小组踊跃发表了自己的看法，在探究的过程中存在一些不一致的地方，我们来看看科学界的比较一致的观点，就是把人的身体分为头、颈、躯干、四肢。颈也就是同学们所说的脖子的大名。躯干也就是你们眼里的身子。其中的每个大部分又包含许多小部分，比如同学们说的眼睛、鼻子都属于头部的组成部分。再比如，胳膊和腿，又分别叫上肢和下肢，由于形态和构造基本相同，都属于四肢的组成部分。

（强调四大部分）来，全体起来，让我们一起来跟着音乐活动下身体的几大部分。（我把头来点一点，两手叉腰转转颈，再来弯弯小躯干，动动四肢坐坐好。）来我们一起再来说一遍身体的四大部分，生齐声：头，颈，躯干，四肢。

认识身体的对称

师：同学们，拿起桌上的方纸（画了半个人的），沿着虚线对折剪下来，你有什么发现。

生1：剪过后会变成了一个小人。生2：虚线左右两边是一样的。

师：像这样左边和右边一样的物体，我们就称为对称。我们身体的外形上很多器官是左右对称的。

（德育渗透）

师：在刚才的折剪活动中，同学们，看看他的有什么问题？生：胳膊被剪坏了。师：再看看这位同学的，生：腿被剪坏了。同学们，当我们欣赏那蓝天白云的时候，当我们聆听美妙动听的音乐的时候，当我们坐在这宽敞而整洁的教室学习的时候，在我们的身边还有这样的一

些人，请看视频。（关爱残疾人）看完这个视频你有什么想说的？

生1：残疾人的生活很不方便，我们要多帮助他们。

师：你是个具有同情心的好孩子，残疾人较我们常人而言，在生活中会遇到许多困难。我们要共同携手温情世界，传递爱心舞台。

生2：他们虽然身体残疾了，可是依然在努力拼搏，我们要向他们学习。

师：说的很好，残疾人尚且能顽强地活着，而且活得很精彩，我们难到不应该更珍爱生命，努力拼搏吗。

生3：我想给残疾人娟点钱，帮助他们改善生活。

师：你都想用实际行动去帮助他们了，非常有爱心，老师相信，在今后的日子中，大家一定能献出爱心，去帮助需要帮助的人！

同学们，你们知道吗，我国目前有6000多万残疾人。国家为了让大家都来关注残疾人，专门设有全国助残日（每年5月份的第三个星期日）。

观察身体的内部

师：刚才我们观察探究了身体的外部结构，身体内部我们看不见，哪位同学有好办法去探究它？生1：看猜，在身体表面会不会有模糊的痕迹。生2：用手触摸，感受一下，可能也会有发现的。生3：我觉得可以用手捏一捏猜里面有什么。生4：听一听，是不是会有新的发现。

师：你们可真有办法，现在就用你们的这些方法试试看吧，给个小提醒，各小组要注意合作，在组内达成共识后记录在记录单上。开

始吧。

小组汇报

生1：用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；

生2：说话时用手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；

生3：吃饱饭后，胀起来的地方是胃；饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；

生4：用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头。

师：我们的身体内部到底是什么样子的？请同学们看一看（出示实物图片）

师小结，我们的身体就像一架机器，世界上还没有任何一架机器有人体这样结构复杂，精巧，运转灵活。

身体怎样工作

师：身体这架机器是怎样工作的呢？让我们共同来探讨，老师想请一位小助手，请你来跳绳，其他同学观察思考，他的跳绳活动中，身体的外部，内部哪些部位参与了这个活动。

生：胳膊、腿、心脏、大脑、肺

师：我们还可以用气泡图的方法来描述这项活动，气泡图的中间写上活动，每个和活动相关的部位可以用一个线连接一个小气泡。下面个小组选择人体的一项活动来探究下，并完成气泡图的制作。比比看哪个小组做的又快又好。

学生活动

学生作品展示

师：我们一起来看看，这写气泡图中我们发现，不管是什么活动，都是身体的多个部位同时参与的，并且有些部分每个活动都参与了。从而我们可以知道身体的各个部位在工作的时候是相互配合，共同完成的。

（德育渗透——合作精神）

咦，第三组的怎么没有完成啊，组长来谈谈你们的探究过程。(小组汇报)。生：我们组在探究的刚开始没有分工好，每个人想的活动都不一样，各自都想制作自己的活动气泡图，没有统一的观点，耽误了很长时间。师：同学们，我们学习和生活中要学会与别人合作，才能取得更大的成功。就像我们的身体一样，每一个部分都有特殊的功能，在进行各种生命活动的时候，各个部位不是孤立存在的，而是密切配合，协调工作的。这样我们的身体才能够灵活的运转。如果缺少了某个部位会怎样？我们来一起玩个小游戏，靠近门的同学用双手系上红领巾，靠近窗户的用单手。比比看，开始。

生1：我用两只手配合很快就系好了。

生2：我用一只手，发现根本没有办法做到，所以我想我一定要保护好身体。

（德育渗透——保护身体）

同学们，你们说的太好了。所以作为小学生的我们，我们要珍爱生命，保护好我们的身体，课间活动的时候一定要注意安全，尤其是上下楼梯的时候，奔跑玩耍的时候。一定要将自己的身体保护好，这

样我们才能更好的去学习和生活。

总结：时间过的真快，这次的身体探究就快要结束了，谁能谈谈你的收获。生1：我获得的新的科学知识，身体是由头，颈，躯干，四肢四大部分组成。生2：我知道了，身体内部也有很多器官。并且在活动的时候很多部分都一起参与了。生3：通过本节课的学习，我知道了身体的重要，我们要保护好我们的身体不受损坏。并且要伸出友爱之手，去帮助身边的残疾人，让世界变的更美好。师：你们说的太棒了，身体还有很多很多的奥秘，我们下次课再共同去探讨。下课。