1 排序第二课时教学设计

排 序

苏教版《科学》四年级上册第五单元第一课

〖教学目标〗

1、过程与方法：

●能辨别事物排序所依据的某个特征或性质。 2、知识与技能：

●能根据物体的同一特征进行排序。

●尝试分别按不同特征，给同一组物体排序。

●知道排序是整理信息与事物的常用方法，并能在解决实际问题中运用。

3、情感、态度与价值观：

●感受耐心细致的观察和思考在排序中的作用。

●感悟排序无处不在，培养发散性思维。

〖教学重难点〗

1、重点：①能利用某一特征对一组信息排序；

2、难点：①感知排序的作用，并能实际运用；

〖教学准备〗材料：课件、活动记录册、排序材料

教师行为

1、师：①认识这面旗吗？四年一度的奥运会是

1 学生反应

活动环节

（一）

1、生：①奥运会五环旗；

全世界的体育盛会。

激趣导入

②奥运会运动员代表入场式

揭示课题

2、生：伦敦奥运会

生：根据英文字母的顺序

师：

生：希腊和主办方

师：

3、生：根据简化汉字笔画由少到多的顺序

师：观察一下，数一下笔划呢？

师：完整回答

②在奥运会上，知道他们在干什么？

每届奥运会都会举办盛大的开幕式，仪式上，会举行各国运动员代表的入场式。

2、师：这是哪一届奥运会，在2012年伦敦奥运会入场中有这四个国家，它们肯定是按一定顺序入场的，请你们猜一猜，它们是按怎样的先后顺序呢？并请说出理由？

师：（在这次入场式中，出场顺序是按各个国家英文名称的字母顺序排列的。）除了两个国家是例外，你们知道是哪两个吗？第一个入场是的希腊，奥运会起源地和最后一个入场的国家，主办国。

3、师：这届奥运会熟悉吧？在08年奥运会入场式上，同样是这四个国家，他们的出场顺序变成了这样，奥秘在哪里？ 4、师：刚刚我们看到的，就是给事物排序，有趣吗？我们先来玩个排序游戏。

（揭题）

1、要求：

师：（1）课前，老师按不同标准搜集了每组每（二）

生：身高，从高到矮排序

师：观察仔细，抓住高矮这一个特征

师：排得很正确 生：轻重

活动一：

位同学的信息，装在1号信封里，先请排序游戏，

大家以小组为单位，按一定顺序排列这生活中的排些数据。

（2）排好后，组内成员按照新的顺序每人拿一个号码牌，号码牌也在1号信封里。

（3）然后，我们请其他小组来猜一猜，每组都是按什么标准来排序的？每组标准都不同，轻声活动注意保密。

2、学生活动、按小组汇报。

师：（1）（请身高组上台）猜一猜，这组是按什么标准来排序的？你怎么知道？

请组长公布？

2 序

（2）（请体重组上台）再猜一猜，这一组又是按什么标准来排序的？为什么？请组长公布。

（3）他们两组的排序标准一样吗？

如果请（体重）这一组换成身高排序，请排排看，排序结果还会一样吗？

小结：对同一组事物按不同标准的排序，它的结果会发生改变。

（4）（其它）这组呢？能猜出什么标准吗？虽然看不出来，但它也是一个排序标准。

小结：我们把高矮、轻重、快慢，还有刚才的字母顺序，笔划的多少等等，称为事物的某种特征。

另外的五组，你们是按什么来排的？事物的特征很多。

根据物体的同一特征，按一定的先后排列它们，就是排序。

（5）排序有什么用呢？仅仅是做个游戏，好玩吗? （6）如果开运动会，要推荐同学去参加短跑比赛，参考哪一种数据？排序有什么作用？

小结：排序可以整理凌乱的信息，整理后的信息，方便我们解决实际问题。

3、师：生活中，还有哪些情况需要排序？是按什么特征排的？

1、师：排序是一种常用的整理信息的方法，生活中要用到排序，科学研究中更要用到到的数据排序，你们能像科学家一样给它们排序吗？排序要注意什么？

2、要求：

（1）从2号信封里拿出数据材料，按照“一

3

师：动作迅速，给点掌声

生：结果不一样

生：

师：大家很有发散性思维，请组长公布答案

生：排序后的

师：原本凌乱的队伍变得更整齐

数据一目了然，合理的标准，

不拥挤，整洁，方便检索

（二）

活动二

样排序

生：根据“一个特征”、

“一个标准”

师：强调“一个标准”

排序。科学家经常给观察到的现象，采集像科学家一

个标准”为它们排序。

*活动素材* （1）观察月相记录表（4套）

（2）声音传播速度的数据（4套）

3、学生活动。

4、汇报。（实物投影）

师：（1）（月相）出示排序结果，请观察，它们是怎么排的？观察排序结果，同桌讨论，你们发现了什么？天文学家也是这么排的，通过排序，他们发现了月相的规律。

（2）（声音传播速度组）。这组数据是按什么排的？排序后，你们又发现了什么规律？物理学家就是这样来找规律的，根据这个规律，还能进行预测和判断。

（3）有一种新物体，目前测出声音在它里面的传播速度是3750m/s，你能预测它是哪种状态的物体吗，理由？

小结：排序真是一种有用的方法，它不仅使整理信息变得准确、方便、快捷，并且通过排序，我们能从零散的数据中找到隐含的规律，能归纳科学的知识。

1、

师：你们能模拟科学家，来做个小研究吗？ （三）

铅笔大家很熟悉，铅笔上都标有数字铅笔的墨痕，上面还有对应的型号，其中有一张墨痕不知道是哪种型号的铅笔，请各小组自己定一个方案来研究一下。

师：请小组汇报研究结果。

2、

师：根据排序结果，能猜猜H和B代表什 么意思吗？

师：来读读铅笔的小故事。

1、师：同学们，你们今天表现真棒，通过今

4

生：月相是按观察日期排列的。月亮在一个月内会按一定规律发生变化。

生：声音传播速度是根据速度的快慢排列的，排序后发现，声音在固体里传播的速度都比较快，在气体中的传播速度比较慢。

活动三

的小研究

和字母组成的标识。3号信封里有一组做一个排序（四）

生：排序要按同一特征排，它可

天的学习探究，大家对排序有了什么新认识？ 2、师：排序不管怎么排，都要抓住一个标准，

希望同学们能用今天所学到的，观察生活中的事物，用排序去发现它的奥秘。

分享收获

以整理信息，可以从排序的结果提升能力

中分析发现某种规律，利用排序结果还能帮助解决实际问题

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