用乘法口诀求商教案推荐

用乘法口诀求商（1课时）

【教材分析】

用乘法口诀求商的关键是“求商”还是“用口诀”？呈现例题思想，联系学生已有经验的基础上，最后落脚于用口诀。西师版主要探究用口诀求商的方法。

【学情分析】

二年级的孩子已经认识了乘法、会熟练记忆乘法口诀，并且初步认识了除法的意义，除法的两种不同实际模型——等分除和包含除。同时，二年级的孩子具有爱玩的天性，也极富挑战的心理，具备一定的数学活动经验。

【数学思想】

旧知迁移到新知、寻求最优策略

【学习目标】

1.学生经历自主、合作用乘法口诀求商的方法的探索过程，能根据具体等式正确地用乘法口诀求商。

2.培养学生从生活中发现问题，提出问题，解决问题的能力。

3.学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习兴趣，初步体验数学活动的探索性。

【学习重难点】

学生经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，能根据具体等式正熟练确地用乘法口诀求商。

【学习过程】

一、复习旧知、激趣引入。

1、对口令，说口诀。 师：以前我们学过了乘法口诀，今天我们来做一个对口令的游戏？请几个小朋友来当小老师，说出口诀的前半部分，其他同学来说口诀的后半部分。谁愿意来当小老师？ 2、

请把算式填完整。 师：老师这里有一些口诀，你能把他们填完整吗？（见课件） 生：（学生抢答。） 师：孩子们的乘法口诀掌握的真好！其实，乘法口诀不仅可以帮助我们计算乘法算式，还可以帮助我们计算除法算式。

师：这节课我就一起来学习“用乘法口诀求商”。（揭示课题）

二、自主学习、合作探究

（一）小试牛刀、复习乘法

圣诞节快到了，圣诞老人想邀请孩子们参加圣诞晚会，爱动脑，积极参与的孩子才能获得邀请，你做好准备了吗？

师：圣诞老人为孩子们带来了一些苹果，请个孩子来读信息。

生：每筐篮子里有6个苹果，有4筐，一共有多少苹果？

师：抽生说出算式。运用什么方法计算的？

生：6×4=24（个），乘法口诀计算的。

师：用的哪句口诀？

生：四六（二十四）

师板书

：6×4=24（个） 想：四六（二十四）

师：孩子们真不错，你们用乘法口诀这么快就算出了苹果数量，圣诞老人为你们点赞。

（二）大胆尝试、探索求商方法（学习例一）

1.理解除法意义

情景：哎呀，一不小心，圣诞老人把所有苹果堆在了篮子里，他很着急，怎么装呢? 问题：篮子里有24个苹果，每盘放6个，平均分成几盘？

师：怎么列式？

生口头列式，师板书：

24 ÷6= 师追问：为什么用除法？

生1：24是总数，平均分在4个盘子里，所以用除法。

生2：因为把24平均分成4份，求每份多少，所以用除法计算。

引导：平均分，用除法。

2.

初步探究用乘法口诀求商的方法

师：刚才，老师听到有同学说，24÷6＝4。究竟是不是这样的呢？你的计算方法是什么呢？

自学学习要求：

独立思考24÷6=4是怎么计算出来的。可以直接说，也可以用小棒代替苹果分一分，还可以画一画。

小组互学要求：

（1）把你的计算方法和同桌说一说

（2）做好分工，准备汇报。

分组讨论，师巡视指导。

展学汇报、寻求最优策略

预设1：分小棒。24根小棒代替苹果，每份放6根小棒，平均分成4份，全部放完。所以最后平均分成了4堆。

预设2：用连减法。每盘一样多，24-6-6-6-6=0。所以，减了4个6，刚好减完，分成了4份。

预设3：画图。画24根小棒，每份圈6根，圈4次，刚好把24根小棒圈完。所以分成了4份。

预设4：想口诀，六合几相乘得二十四呢?（四）六二十四,所以24除以6得4。

师板书24÷6=4（盘） 想：（四）六二十四

师追问：你怎么一下就想到了（四）六二十四呢？积是二十四的口诀还有，三八二十四。

生：我发现被除数是口诀的后半部分，除数和商是口诀的前半部分，这里出现了除数6和被除数24，还差一个4，所以我就想到乘法口诀：（四）六二十四，所以商是4。

师：比较几种方法，你们更喜欢哪一种？

生：用乘法口诀求商

师：为什么？

生：因为很快速的就计算出来了。

引导小结：

周老师也觉得**同学这种方法最好，用乘法口诀可以快速算出除法算式的商。

3.深入探究用乘法口诀求商的方法

情景：圣诞老人很感谢大家的帮助，决定多拿些苹果出来大家分享。

你们瞧，信息：24个苹果，分成4盘，平均每盘可以装几个？怎样列式？

生：24÷4= 追问：为什么这样列式？（鼓励学生追问）

生：因为把24个苹果，分成4盘，求平均每盘可以装几个，所以用除法。

师：24÷4等于几？用哪句乘法口诀能算出结果？

生：用“四六二十四”这句口诀，得出24÷4=6。

师板书24÷4=6（个） 想：四（六）二十四

师：刚刚我们帮圣诞老人解决了3个问题，列了3个算式。

小组学习要求：

（1）观察这3个算式，说一说这3个算式之间你有什么发现?（顺势指着板书）

（2）用一句话说一说：怎样用乘法口诀求商？

学生小组讨论，老师巡视指导。

学生汇报展示：

生1：这3个算式中都有24, 4, 6这三个数。

生2：一个是乘法算式，第二个，第三个是除法算式。

生3：24是乘法里的积，4和6是乘法里的因数。24是除法里的被除数，4和6是除数和商。

生4：它们都用到了四六二十四这句口诀。

师追问：两个除法算式是怎么用四六二十四这句口诀的？

生：看到24÷6，想六几二十四，背6的口诀，刚好“四六二十四”，所以，商是4。看到24÷4，想四几二十四，背4的口诀，刚好“四六二十四”，所以，商是6。

师：说得真完整。用乘法口诀求商时,看除数是几,就想几与哪个数相乘等于被除数的口诀,商就等于那个数。（师顺势指着口诀和算式）

四、巩固练习，拓展提升

情景：圣诞老人看见孩子们这样的积极动脑，他可高兴了。它说要邀请全班同学参加晚会。

圣诞老人为孩子们准备了三把开启宝盒的钥匙，闯关成功的孩子可以获得一个宝盒。大家敢来挑战吗？

第一关：数学活动：说口诀、对算式（P74课堂活动第2题。）

老师说一句口诀，学生说两个除法算式，引导发现：除数和商相是一样的情况下，只能写出一道除法算式。

1、四七二十八

2、三九二十七

3、六八四十八

4、五五二十五

5、三三得九

师问：为什么这两个乘法口诀只能写一个除法算式？

生：除数和商相是一样的情况下，只能写出一道除法算式。

第二关：看乘法算式写除法算式。（P75练习十七第2题。）

4×6＝24 4×5＝20 24÷6＝（

） 20÷（

）＝（

）

24÷4＝（

） （

）÷（

）＝（

）

第三关：游戏活动：开锁。

活动目的：联系乘法算式、除法算式与乘法口诀。

活动准备：老师把有题目的钥匙贴在黑板上，把宝盒制成卡片发给7位学生。 活动要求：小朋友们看，黑板上有3把钥匙，你手中的宝盒能被那一把钥匙打开呢，你就把手中的宝盒贴在钥匙的旁边。比一比，看谁贴得又对又快。

师：同学们真厉害，学以致用。恭喜你们！

五、全课总结、迁移拓展

1.全课总结（PPT出示）

圣诞老人：同学们，通过这节课的学习，你们有什么新的收获呢？

六、板书设计：

用乘法口诀求商

4×6=24（个） 想：四六（二十四）

24÷6=4（盘） 想：（四）六二十四 24÷4=6（个） 想：四（六）二十四