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用厘米做单位量长度课件配套优秀教案设计｜教案在线预览

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关键词：用厘米做单位量长度课件配套优秀教案设计

正文

用厘米作单位量长度

【授课内容】用厘米作单位量长度

【教学目标】

知识与能力目标： 1、通过创设情境，在测量活动中，使学生体会统一长度单位的必要性，明白建立统一长度单位的重要性；

2、是学生初步建立1厘米的实际长度概念；

3、掌握用厘米做单位测量物体长度的方法。

过

程

与

方

法：使学生初步认识长度单位，初步建立厘米的长度概念，并学会利用刻度尺对物体进行测量，将数学学习活动与实际生活的联系起来。

情感、态度、价值观：培养学生观察、动手操作能力，从实际生活中发现数学知识，并运用学到的数学知识指导实际生活。

【教学重点】使学生初步建立1厘米的实际长度观念。

【教学难点】使学生能正确的使用直尺测量物体的长度。

【教学准备】多媒体课件，直尺，练习题，铅笔

【教学过程】

一、创设情境，凸显冲突，揭示课题

1、通过展示一本破烂卷脚的数学书，看到这本书你想说点什么？

2、如何保护书本？怎样才能买到合适是书套？（唤起学生保护书本意识，产生想买书套的欲望。）

3、怎样测量，测量的数量不一样，怎样使测量的结果一样？

4、引出课题：用厘米作单位量长度。

板书课题：用厘米作单位量长度

二、新课讲授

1、认识生活中常见的测量工具

2、认识直尺

（1）直尺上的数字是刻度。

（2）直尺上这些长长短短的线就是刻度线。

（3）认识0刻度线，回忆0表示什么。

（4）认识国际长度单位—cm 3、找一找1cm 从课件展示1cm，有多长，让学生直观感觉。

让学生认识到—每相邻两个刻度之间（1大格）就是（1厘米）。

找一找生活之中常见的1cm，比一比自己的手指大概有多宽。

4、量一量

（1）出示两张蜗牛赛跑的课件，让同学认识测量应该注意什么（0刻度线）

（2）课件出示两张铅笔的图片让同学们观看红色铅笔的测量过程，思考怎样测量。

（3）让同学们动手测量自己的铅笔长度

（4）让同学们观察测量黑色铅笔与自己测量时的方法相同吗？

（5）练习

三、总结测量方法

1、一平、二奇、三读数。

一平：测量时，物体与直尺一样平；

二齐：测量物体时，物体的一端与直尺的0刻度线对齐；

三读数：测量物体时，物体的另一端指着几就是几厘米。

2、判断对错

出示一些测量的正确和不正确方法，让同学作出判断，并说判断的依据。

反复练习一种错误和几种错误，加深学生印象。

四、课堂小结

1、认识直尺—刻度、刻度线（0刻度线）、单位

2、生活中的一厘米

3、用厘米做单位测量长度，一平、二齐、三读数

五、课后拓展

1、课件出示一把断直尺，问学生这把直尺还能测量吗？

2、尝试用断直尺量一量刚刚测量过的红色和黑色铅笔得出长度与之前的进行比较。

3总结断直尺的测量方法：用后面的大刻度减前面的小刻度，就是物体的长度。

六、课后练习

通过学习我们用事实证明了，哪些结构和情况下材料的抗弯曲能力可以得到明显的增强，指明学生加答教师补充完整

【板书设计】：用厘米作单位量长度

厘米用字母cm表示

，

1厘米可以写作1cm，1厘米=1cm 读作1厘米

资料摘要

用厘米做单位量长度课件配套优秀教案设计