用除法问题解决板书设计及意图

问题解决

【教学目标】

1.进一步经历从实际生活中发现、提出、分析并解决问题的过程,积累分析、解决问题的思考经验。 2.感悟应用最大化、最小化策略解决问题的思想,培养初步的解决问题的能力。 3.让学生感受到数学与生活的密切联系,体会到学习成功的快乐。

【教学重、难点】学习根据问题情境理解与选择最大化与最小化策略解决生活中的实际问题。

【教学准备】 多媒体课件、投影仪。 【教学过程】

一、创设情境,引入新课 孩子们,今天我给大家带来一个好朋友，看看是谁？（图图）。图图在做什么？（买东西）原来啊，元旦节快到了,图图想用24元买下面的一种布娃娃,作为节日礼物送给他的好朋友。

（请观察这幅主题图）

提问:看看你从图中能获取哪些信息? 学生:1号娃娃3元1个,2号娃娃4元1个,3号娃娃6元1个, 4号娃娃8元1个。

这节课我们就根据这些信息来探究问题解决。（板书课题）

二、经历过程,自主探究 1.教学例3,经历问题解决过程 (1)呈现问题情境。 学生答后课件出示问题:你最喜欢哪种布娃娃？ 学生:…… 现在就请你选择一种你最喜欢的布娃娃，算一算24元能买几个你喜欢的布娃娃？

(2)学生独立思考,解决问题,解决后先在小组交流。 (3)全班展示交流: 预设学生回答 ①我最喜欢1号布娃娃，

教师: 24元可以买几个3元的布娃娃? 怎样列式呢?

生：我用的是24÷3=8（个）；

教师:为什么要用24除以3呢? 生：用24元买3元1个的布娃娃,就是求24里面有几个3,用除法计算。

（你们听清楚他说的了吗？我觉得他说的意思差不多，但是不够完整，谁愿意起来完整的说一遍）我再请一个同学起来看他的声音是不是更响亮，更清楚呢？

刚才有人说喜欢一号娃娃，你呢？你最喜欢几号娃娃？

生2：我最喜欢2号布娃娃。

师：24元能买几个4元的布娃娃呢？怎么列式的？

生：我用的是24÷4=6（个）；用24元买4元1个的布娃娃,就是求24里面有几个4,用除法计算。

师：回答的非常准确，但声音不够响亮，有谁愿意起来说的比他响亮一些？

生：.......

师：有没有谁最喜欢3号布娃娃？

生：我喜欢3号布娃娃，24元能买4个3号布娃娃，24÷6=4（个）

师：谁最喜欢3号布娃娃？

生：我喜欢4号布娃娃，24元能买3个4号布娃娃，24÷8=3（个）

...... 教师：请同学们观察这4个算式，看看你有什么发现，思考一下，为什么同样的钱，买的布娃娃个数不一样呢？1号娃娃买的个数最多，4号娃娃买的个数最少，为什么呢？

生：因为一号娃娃最便宜，所以买的个数就最多，4号娃娃最贵，所以买的个数就最少。

教师：同学们可真会动脑！一下子就发现了买东西里面原来大有学问了,也就是说，要想买的个数最多，就买最便宜的，想买的个数最少，就买最贵的。

同学们是不是都学会这个本领了呢？接下来我们就用这个本领去解决类似的问题吧！

及时练习：

课件出示：

买玩具

明明有12元钱，如果只买一种玩具，最多可以买几个？最少呢？

抽一学生大声朗读题目要求。（找题目中的关键词）

学生独立完成，再抽几个学生的展示。全班交流。

教师:小朋友们很聪明啊,马上就能活学活用了，其实刚才我们学到的方法还能用在其它生活场景中了，比如说租车，让我们一起去看一看吧。

课件出示：租车：二（1）班有36人去春游，最多要租几辆车？最少要租几辆车？

学生大声齐读题目。

学生先独立完成，再指名汇报：

生1：我是这样想的，要求最多要租几辆车，就要选准载人数最少的小轿车，36人都坐小轿车，每辆坐4人，需要几辆，就是求36里面有几个4，所以我用36÷4=9（辆）。

生2：要求最少要租几辆车，就选准载人数最多的小客车。36人都坐小客车，每辆坐9人，需要几辆，就是求36里面有几个9，所以我用36÷9=4（辆）。

师：孩子们可真会学习，马上就能将所学的知识运用到新的情景中去解决新的问题。但是短短的一节课马上就要结束了，那我们来回忆一下这节课你都有哪些收获？

四、反思评价,概括提升 教师:这节课我们学习了什么? 你有什么收获? 学习中还有什么疑惑吗? 结束语:小朋友们,在我们生活中存在各种各样的问题,只要你们善于用眼睛去观察,用心去感受,用脑去思考,就一定能找到解决这些问题的最佳途径!