6,7的乘法口诀优质课教案推荐

6.7的乘法口诀

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单位

陈亚敏

数学

931412103＠qq.com 资阳市雁江区保和镇紫微小学

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年级

18116681021 二年级

教学设计

教学主题

一、教材分析

乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“1—5的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习1—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。

二、学生分析

6、7的乘法口诀

学生刚刚接触乘法，在1-5的乘法口诀上有了一定的基础，学生能知道乘法的最基础的意义，结合前面的乘法口诀，相信他们能进行6、7的乘法口诀的计算和口诀的创编。

三、教学目标

1、引导学生经历编口诀的过程，能找出6、7乘法口诀的规律，进一步培养学生的探索发现能力。

2、能记住6、7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。

3、让学生初步体验6、7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。

四、信息技术应用思路

以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2－5的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对6、7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历“观察、尝试、操作、交流、欣赏”等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。在课堂上，力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，让学生学得轻松愉快、扎实有效。在推导6、7的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。

五、教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

信息技术支

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

一、引入新课，板书课题

二、学生自学检测练习

（课件演示，红红到书店买台历，并与售货员对话）

售货员：每本台历6元。

红红：我买4本，要多少元？

教师：你能帮助红红吗？

学生：4本台历24元。

引导学生思考：你是怎样算出来的？

引导学生思考：哪一种方法算得既对又快呢？

教师：这节课我们就一起来学习6、7的乘法口诀

板书：（6、7的乘法口诀）

探究新知

一、引导学生探究教学6的乘法口诀。

教师：一本台历6元，要求4本台历多少元，就是求几个几是多少。会列乘法算式吗？

1、教师：5本台历多少元？算式怎样列？口诀怎样编？6本呢？……

2、同学们真不简单，自己编出了6的乘法口诀，那么，每句口诀的意思你都知道吗？

自学检测练习：

讨论、思考：

学生1：因为一本台历6元，2本台历就是12元，3本台历就是18元，所以4本台历就是24元。

学生2：我想一本台历6元，2本台历就是12元，那么4本台历就是24元。

学生3：我是用乘法口诀算的，四六二十四，4本台历24元。

学生：用口诀

学生：6×4＝24 学生：四六二十四

学生知道4本台历就是4个6相加：6+6+6+6＝24即6×4＝24 1、学生列式计算：

6×5＝30（元）

6×6＝36（元）

……

2、让学生把算式和口诀依次填入表里。

6×6＝36六六三十六

6×7＝42六七四十二

6×8＝48六八四十八

6×9＝54六九五十四

做完以后同桌互相检查，再请学生在全班展示，集体订正。

学生：“六六三十六”的意思是6个6得数是36。“六七四十二”的意思是……

学生：刚才我们学习6的乘法口诀时已经知道持（资源、方法、手段等）

自学检测

用多媒体，直观的观察地观察实物，能让学生结合生活中的购物，进行正确的计算。

充分利用多媒体，展示1-5的乘法口诀，用直观的效果，让学生联系起来去编辑6、7的乘法口诀。

探究新知

二、引导学生探究教学7的乘法口诀

我们一起来看一看台历。（课件出示）1个星期有几天？（7天）5个星期有多少天？6个星期呢？……

1、小朋友，你们能自己能编出7的乘法口诀吗？

2、你是怎样想出“7×7”的得数的？

42加7就是“7×7”的得数。

3、你是怎样编出“七八五十六”这句口诀的？

4、找规律，记口诀。

真棒，你们自己编出了6、7的乘法口诀，这些口诀有没有规律呢？

同学们真聪明，发现了这么多的规律，那你愿意用什么方法记就用什么方法记。老师给大家计时，看谁记得又对又快。

抽背，熟记6、7的口诀。

“六七四十二”。

1、学生把算式和口诀依次填入表里。同桌互相检查，互相帮助，集体订正。

2、我想7个7是49。

3、那么8个7就是56，所以七八五十六。

4、学生1：6的口诀，六不变，另一个数是从一开始一直到九，得数一个比一个多6。

学生2：7的口诀，七不变，另一个数一个比一个大1，得数从七开始一个比一个大7。

学生3：老师，我认为一六得六到五六三十，一七得七到六七四十二，都是我们前面学过的，已经记熟了。……

一、基础知识练习。

1、课本课堂活动1 2、课本课堂活动2 二、突破难点练习

6根小棒

由浅入深的练习，不但让每个孩子能熟练掌握本节课的基本知识，还让不同程度的孩子都得到最大限度的发展。

当堂检测

巡视指导学生进行当堂练习

突破难点：

1、教师在展台上用6根小棒摆1个六边形，告诉学生这个图形叫六边形。

摆1个六边形用几根小棒？

那么摆两个六边形呢？3个呢？摆摆看。

如果不用摆，你知道7个六边形要几根小棒吗？

六、教学特色

12根小棒、18根小棒

42根小棒

1、巩固记忆

电脑出示一个交互活动转盘，随机产生一个1-9的数与6、7相乘，由学生自己操作并口算出结果，并说出是用哪句口诀计算的。这个转盘可转可停，还可通过按钮调节转速。

2、口诀整合练习

显示一个灵活的算式翻板，既可以巩固这堂课的学习内容，并复习前面学过的1-5乘法口诀，将前后口诀联系起来。

3、挑战自我

多媒体展示六边形由几根小棒拼组而成，让学生自主地去思考，1个六边形由几根小棒组合而成，进而扩展到7，是对自己所学知道的一个延伸。