A优秀教学设计

Unit 4 Do You Like Pears ？

A Let’s learn & let’s play教学设计

一、教学课题: 教学内容:人教版三年级下册Unit 4 Do you like pears ? A Let’s learn & let’s play 教学目的:

①能听说认读peach、pear、orange、watermelon等水果单词。能够用I like …来表达自己对某种水果的喜爱，还能用“It tastes good”来赞扬自己喜欢的水果。

②对名词的单复数有初步的认识。 ③能够用Do you like …?来询问别人的喜好，能用Yes, I do./ No, I don’t.来回答。

④通过歌曲等渗透水果对身体健康的益处。

二、教材分析: 内容分析:本节课的内容是围绕“水果”这一常见的生活主题来开展的，我对本单元教学内容进行了整合，对教材41页A Let’s learn 中peach、pear、orange、watermelon这四个单词及40页A Let’s talk中的句型 Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t。进行了整合，作为本单元第一课时进行教学，通过学习，提高学生对水果单词的认读能力，能愉快的运用所学句型与其他人进行交流学习，在交流中巩固单词，此外，通过学习，让学生了解多吃水果对身体健康的好处。

学情分析:本班的学生好奇心强、活泼好动，特别喜欢表现自己，学习动机在很大程度上由周围环境事物的显著变化唤起，无意注意占主要优势。教师要在教学的过程中掌握运用无意注意的规律来吸引学生，集中学生的注意力，从而根据小学生的生理和心理特点来因材施教。

教学重点:

①能听说认读peach、pear、orange、watermelon等水果单词。

②对名词的单复数有初步的认识。

③能够用Do you like …?来询问别人的喜好，能用Yes, I do./ No, I don’t.来回答。

教学难点:①单词watermelon的认读。

②Do you like …?后如果用可数名词要用复数。

教学准备: 师:水果单词图片、教学课件、课堂练习打印纸、单词音标卡片、橘子实物、水果粘贴

生:水彩笔

三、教学方法: 情景教学法:教师通过亲身体验品尝橘子，使单调、机械的单词、句型操练变得活泼、生动，从而让学生更容易理解，加深记忆。

交际法:让学生能够运用新学单词、句型进行交流巩固，从而能身临其境地运用语言。

游戏教学法:用游戏形式练习单词、句型，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。

赞赏法:多形式地表扬学生：语言表扬（Great! Very good! Super! Wonderful! Excellent! 等）；动作激励法：点头微笑法、大拇指称赞法；水果粘贴奖励法……这利于学生整节课处于愉快的学习氛围中，更有益于学生参与到学习中来。

四、教学过程:

Step1:Warm-up 1.Greetings 2.Let’s sing:《An Apple a Day》

（播放课件视频）（师生看视频，做动作，跟唱。）

Step2:Presentation

1、导入

T:Today, Let’s learn unit 4 《Do you like pears?》（生齐读课题）

1

（师提前在黑板上画5个圆）T:Look, how many circles can you see?(复习三单元的数字)

师在提前画好的圆里画简笔画桃子，引出新知识。

2、Let’s learn ⑴学peach ①T: What’s this ? Ss: It’s a peach . 出示桃子图，让学生跟读，师板书，生书空拼读练习，师出示音标卡，提醒学生元音字母组合ea的发音，贴音标卡片。

②课件出示两个桃子，T:How many peaches can you see? 复习句型：I can see...及数字，引出桃子的复数peaches,师领读，生两人一组练习，一人读单数，一人读复数。

③猜数量游戏

课件出示水果袋，师提问：How many peaches are there in the fruit bag? 课件出示11-15这几个数字，学生猜，猜对的奖励一张水果粘贴。

④写单词

学生在教师课前下发的A4纸上的四线格里每个单词书写两遍。

⑵学pear ①

师在黑板上提前画好的圆里画出一个梨的轮廓，问学生T: What’s this ? Ss: It’s a pear .师在轮廓里继续画出一个猴头，问学生：Is this a pear? Ss:No,it’s a monkey. 师在另一个圆里画出一个梨，问学生: What’s this ? Ss: It’s a pear . 出示梨图，让学生跟读，师板书，生书空拼读练习，师出示音标卡，提醒学生字母组合ear的发音,贴音标卡片。

②

课件出示三个梨，T:How many pears can you see? 复习句型：I can see...及数字，引出桃子的复数pears,师领读，生两人一组练习，一人读单数，一人读复数。

③

猜数量游戏

课件出示水果袋，师提问：How many pears are there in the fruit bag? 课件出示16-20这几个数字，学生猜，猜对的奖励一张水果粘贴。

④

写单词

学生在教师课前下发的A4纸上的四线格里每个单词书写两遍。

⑤师拿桃子图，说：I like peaches, Do you like peaches?,引导学生答：Yes, I do. 继续出示带虫子的桃，引导学生答：No, I don’t. 继续出示梨图和烂梨图，引导学生问答：Do you like pears? Yes, I do . No , I don’t.板书句型。

⑶学orange ①

教师继续在黑板上提前画好的圆里画一个橘子，同法教orange，提醒学生：一个橘子是an orange。

②

师出示一个橘子：I have an orange,拿起一瓣放在嘴里，品尝后微笑点头说：Hmm, It tastes good.课件出示一个卡通人物品尝东西的画面及句型：It tastes good.引导学生说出taste及句型It tastes good的汉语意思，师领读句型。

③师拿橘子提问学生：Do you like oranges? 生答：Yes , I do. 师给学生一瓣橘子说：Here you are.生品尝后说句型：It tastes good。

⑷与peach 同样的方法学习watermelon，只是少一个猜数量的环节。 Step3、Activities & practice ①Look at my mouth and guess:which word do I say?师只做口型，不出声说本课新单词，学生猜，猜错的学生，其他的学生们模仿炸弹的声音在他旁边炸响一个炸弹。

②High and low voice.师大声说单词，生用小声，反之，师小声，生用大声。说错的学生，其他的学生们模仿炸弹的声音在他旁边炸响一个炸弹。

③Up and down.师立起单词卡，学生起立读单词，师平放单词卡，学生坐下读单词。说错的学生，其他的学生们模仿炸弹的声音在他旁边炸响一个炸弹。

2

④Read the words in different tones.师把单词卡片放在不同的位置，学生根据位置的高低用不同的音量读单词。猜错的学生，其他的学生们模仿炸弹的声音在他旁边炸响一个炸弹。

⑤T: Today we have many tasks, Now let’s finish them.

课件出示：

Task 1: Listen,number and read. watermelon peach pear orange ( ) ( ) ( ) ( ) 课件放录音，每个单词用声调、降调各读一遍单词，学生在提前下发的A4纸上完成。

⑥Find and circle the words. 课件出示：

o p e a r c h e p

e o r a n g e w a t e r m e l o n k h y o p e a c h e

学生在提前下发的A4纸上完成。

⑦T: I’m tired, Let’s have a rest. Let’s sing a song <>.

课件出示歌曲动画，学生做动作，齐唱。复习颜色，为下一步画图做铺垫。

⑧Task 3: Listen,draw and colour 课件放录音：Draw an orange. Colour it orange. Draw a peach. Colour it pink. Draw a watermelon. Colour it green. Draw a pear. Colour it yellow.

学生在提前下发的A4纸上完成,课件依次出示带颜色的水果与学生核对答案。

⑨Task 4: Make a survey. 课件依次出示单词图及单词watermelons、pears、oranges、peaches、milk、eggs、

fish、juice.

西瓜图

梨图

橘子图

桃图

牛奶图

鸡蛋图

鱼图

果汁图

eggs

fish juice

watermelons pears oranges peaches milk

Miss Qu

…

学生用：Do you like...?提问教师，教师依次答：Yes,I do.或No,I don’t.并在表格中依次点击出笑脸或哭脸。

学生两人一组做调查，在提前下发的A4纸上完成。

教师叫两名学生做汇报。

⑩Task 5:Try to write. 课件出示：Hello!My name is_______,I’m______ years old. I’m a _______(boy/girl).I like_________、__________and__________,I don’t like _____________.

课件依次出示单词图及单词watermelons、pears、oranges、peaches、French fries 、hamburgers、coffee、juice 、hot dogs、fish、bread、chicken、milk、cakes、water and tea. 师做示范，说出有关自己的简介及喜好，并依次点击出范文，学生尝试在提前下发的A4纸上书写，书写后教师指名汇报。练习本课新单词及句型的同时复习三年级上册所学的食物及饮品单词。

3

Step4:Summary 看黑板，师生一起回顾本节课所学的主要内容。

课件出示：Eating more fruits is good for our health.师说句子告诉孩子们多吃水果对身体健康有益，让孩子们养成多吃水果的习惯。

Homework: 1、

用Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t.来询问调查父母是否喜欢本课学的水果并完成调查表。喜欢用笑脸表示，不喜欢用哭脸表示。

西瓜图

梨图

橘子图

桃图

watermelons pears oranges peaches

my mum

my dad

2、Copy the new words 5 times. 五:板书设计：

六、教学反思：

1、教之得

①寓教于乐。本节课用简笔画、图片、歌曲动画、橘子实物、水果粘贴等丰富的教学方式将学生引入本课情境中，结合生动的课件、视频，穿插歌谣、游戏、猜谜、绘画、调查活动等，加上多形式地激励表扬，让每个学生整节课都能全身心地投入到学习中来，学生的学习兴趣浓郁。

②注重教学的有效性。随着新课改地进一步深入，我们逐步发现有效教学的重要性。本节课在单词的学习、句型的操练方面都把知识落实到实处，遵循由浅到难的规律，步步深入，抓住教学的重点，突破难点，使学生真正学到了知识，而不是把课堂当做做秀场来呈现。课堂注重关注每一位学生、多表扬学生、让学生最大限度地掌握他们能学到的知识。

③逐步形成一定的单词教学模式。通过这一节课，融合多种单词教学及操练模式，设计形式多样的

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“任务”让学生提高听、说、读、写的综合能力，让单词最终返回到交际中来，通过读写，加强了单词的认读，把单词用于句子中，既可以复习许多旧句型，又能避免多读单词的枯燥，还可以让学生综合、灵活地运用单词，在一定程度上不知不觉地培养了学生的英语综合能力。

2、思不足

①部分学生对I like... 以及问句：Do you like...?后面如果加可数名词必须用复数掌握的还不够扎实，需要在今后的教学中继续加强巩固练习。

②在做调查这一环节中，费时较多。部分学生接到任务后动作不够迅速，在今后的训练中，

要让学生养成快速、有序的好习惯。

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