2 热的传递ppt配套的教学设计及说课稿

科学实验导学案(1) 课 题

四2.2声音的传播

使用时间

2017.09.29 执教者

安 英

课 型

分组实验

知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。

课标要求

知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成科学解释。

●理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。

知识与技能

●知道热总是从高温处传递。

●知道传导是热的三种传递方式之一。

●会做固体热传导的实验。

导学目标

过程与方法

●能正确使用酒精灯。

●能解释生活中有关热传递的现象。

●关注生活中的科学，喜欢进行科学探究活动。

情感、态度与●能够体会到科学探究的过程中需要发挥想象力。

价值观

●意识到身边的许多现象都蕴涵着科学道理。培养认真、细致、严格操作的态度，并愿意与他人合作完成实验任务。

导 学

重点：知道传导是热传递方式之一。难点：能正确使用酒精灯。

重难点

导 法

实验探究法

学 法

实验法

讨论法

导学准备

试管夹1个，涂了蜡的铁片2条、蜡烛、酒精灯、打火机。

导学环节

教

师

活

动

学生活动

设计意图

有时我们手冷的时候，爹妈会用温暖的大手握住热乎乎的

我们的小手，我们感觉手是怎样的？

学生齐读课

导

入

件出示的课这说明热可以传递。让我们一起来研究热的题《热的传传递。

递》

1.酒精灯的使用方法

A.酒精灯的组成部分

认识灯帽、灯体、灯芯。

设计实验

B.认识点燃酒精灯后的火焰：分为外焰、内焰、探究新知

焰心。

C.酒精灯的操作要求

生活体验

学生质疑

讨论交流

科学知识

科学实验导学案(2) 导学环节

教

师

活

动

学生活动

设计意图

提出实验课题：热在固体当中的传递

1教师引导各小组认识实验材料，学生分组实验各小组各小（要求学生能按照实验报告单的建议执行好实验组认识实验

方案）

2学生分工合作，进行实验，教师指导、帮助。

3实验过程中，教师提醒学生注意以下几点：

（1）、木夹的使用：手握木柄，大拇指不可按在

短柄上，以防被夹持的锯条脱落。

（2）、在实验中，只能加热锯条的一端，不能改指名学生读实验要求

变加热的位置。

（3）、仔细观察在加热过程中蜡点是怎样熔化的，

由此推断热在锯条中是怎样传递的？

4讨论交流：

①

加热前端铁片蜡点的变化情况？

A.教师巡查各小组酒精灯的使用情况

加热的蜡点B.教师观察各小组的实验情况，实时予以提醒或开始融化，其提出操作建议

次是中间的

蜡点，最后是

末端的蜡点

②

加热中间铁片蜡点的变化情况？

加热的蜡点A.教师巡查各小组酒精灯的使用情况

B.教师观察各小组的实验情况，实时予以提醒或开始融化，其次两边的蜡提出操作建议

点也在融化

热是从较热

的一端传递

给较冷的一5．汇报交流结果：

端

热传播的方

向是四面八

方的

注 重

小组合作

意 识

的培养

科学实验导学案(2) 导学环节

教

师

活

动

学生活动

设计意图

通过模拟实验，大家得出了相同的结论。像这样，拓学小结

热在固体中，从温度高的地方传到温度低的地方，学生总结

这种传热的方式就叫做“传导”。PPT课件

加深对科学

知识的认识

检测达标

见PPT课件

自主完成

科学知识的

掌握情况

放学回家后，多观察身边发生的热传导现象。希课外完成

拓展活动

任 务

下节课与同学们分享你所看到的和想到的。

科学在生活

中的应用

板

书

设

计

板

书

设

计

2.2热的传递

传导：固体；温度高——温度低（媒体课件出示）

导

学

反

思

1.学生初接触使用酒精灯，在实验中对火焰的把握情况不太好，个别小组出现用内焰加热的现象。

2.学生的生活体验欠缺，观察能力不足，用科学知识解释科学现象的能力有待加强。

3.力图改变教学观念，变验证式实验为体验式实验。让每一位学生在科学的海洋获取更多的科普知识。

4.加强课外实践活动，培养学生科学实践能力，具备必有的科学素养。