Lesson 1教学设计(第一课时)

2012版4下

Unit 4

Whose Cap Is This?

教学分析

Teaching Analysis

教学目标

1、能听、说、认、读单词trousers，shorts，shoes，socks，thirty，forty，fifty，sixty。l

2. 能用句型“Whose …is this/are they? 提问,并做出相应的回答

It’s/ They are Miss Liu’s.

3、能听懂What ‘s your size? 并作出回答：Size 31/…

4、能规范地书写英文单词。

5、学会本单元的童谣，并养成爱收纳的好习惯。

教

学

内

容

重点句型Target Language

Is it your cap？

No，it isn’t。/Yes ，it’s my cap。

Whose cap is this？

It’s Miss Liu‘s。

Whose socks are they？

They’re my socks。

What’s your size？

Size 31/…

重点词汇

Key Words

trousers /'trauzəz/ 裤子

歌曲童谣Songs and Chants

歌曲：

I Have Red Shoes

shorts

/ʃɔ:ts/

短裤

shoes

/'ʃu:z/ 鞋子

socks

/sɑks/

袜子

thirty

/'θɜ:tɪ/ 三十

forty

/'fɔ:tɪ/ 四十

fifty

/'fɪftɪ/ 五十

sixty

/'sɪkstɪ/ 六十

教学重点

1. 能大胆、灵活运用“Whose …is this/are they?”向别人提问，并能用It’s/ They are Miss Liu’s. 这个句型进行回答。

2. 能用句型

“What ‘s your size?”向别人询问，并能做相应的回答“

Size 31/…. ”

3. 能听说、认读本单元重点词汇。

教学难点

1.

It’s Miss Liu’s 可能会被读作：It’s Miss Liu.

2、trousers里tr 的发音。Thirty 里th 的发音。表“几十”的数字的重音。

3、Whose …is this/are they? 句型中，单数和复数的不同。

41

教学安排

教学准备

共需6课时：第一课：2课时；

第二课：2课时；

第三课：2课时。

教师准备重点词汇单词卡片、人物卡片或头饰、教学录音机等。学生准备彩色笔等。

Unit4

Lesson 1 第一课时

教学过程

Teaching Procedure 导学流程设计

时间安排

Step 1

Warm-up ( 5 mins)

Step 2

Presentation (15 mins)

热身——呈现——操练——巩固——总结——评价——拓展

教学过程

Teaching Procedure 1. 教师用“Hello，boys and girls!”问候全体学生；

2.自由谈论：

How are you？

How do you feel today？

I am happy,because I have red shoes。Do you think they are beautiful？

Do you want any？

3、欣赏歌曲，I Have Red Shoes。

1.

由歌曲名出发，教师指着自己身上的衣服说I have blue T-shirt，white coat，…。展示一组学过的服饰图片。

指着图片问，Are they your trousers? Whose trousers are they? 3.

再展示几张trousers的图片，What are they？末尾有一张shorts的图片，学生也可能会说trousers。老师则提示，They are short。从short，短，这个词上，让学生理解这是什么，并且从short上得出shorts的读音。

4.

再用图片或实物的方式，学习另外的两个单词，注意复数：“s”，可以问问学生，知道为什么要加“s”吗

5.

听录音，跟读新单词，注意语音。

6.

任命小老师教读。

7.

自由读，加深记忆。

8.

双人活动：同桌两人指着自己或对方的服饰说单词。

设

计

意

图

和学生自由谈论，唤起他们对英语的记忆，

以服饰为题，让学生有思想准备。

以歌曲开题，活跃课堂气氛。

先用图片吸引学生的注乐于参与课堂。

将抽象词汇与实物结合起来，加深印象。

小老师的使用，起榜样示范作用。

2.

出示一张裤子的图片，问:What are they? 听录音，读trousers，注意tr的发音。裤子有两条裤腿，所以：They are trousers。意和兴趣。使学生更加

42

Step 3

Practice (8 mins) 游戏：1. “Bomb”的游戏。

在trousers，shorts，shoes，socks这四个单词中某个单词下面埋下地雷，老师读一个单词，在欢快有趣的游戏活动学生跟读一个，埋下地雷的那个单词不能读。如果有哪个小组的同学读出来，其他小组就加分。

2. “大呼小叫”的游戏，先向学生展示四个重点单词的卡片，让一个学生上讲台上背对其他同学，老师将其中一张卡其他学生就小声读单词，离目的地越近，其他同学就读得越大声。

中学习英语，寓教于乐。

回归课本，巩固操练

让学生选择自己喜欢的方式回顾所学内容，利于学生记忆，并充分体现学生的个性，发展其多元智力，提高学习能力，提升英语学习的兴趣。

每课的评价必不可少，能起到很好的促进作用，让学生你追我赶，不甘于人后。

多层次的作业设计，让学生根据自己的情况选1.和你的朋友说说今天学习的单词。★★★

2.打开你家的衣橱，说说里面的服饰。★★★★

3.制作至少一张服饰卡片。

★★★★★

以上分别是三星，四星，五星的课后活动，可以任选其中一项或者全做，看看谁最棒。

择，做到了因材施教。

片放在下面学生的抽屉里，让那个学生来找卡片。其他同学先看清楚那个单词，当来找的同学离目的地远的时候，

1、仔细观察课文第2部分的图画，说说你都看见了些什么？

2、听录音，独立完成相应任务。Listen and colour。

3、小组活动，说说这幅图画。如：I can see blue shoes。

学生用表格，扇形图或者其他方式回顾这节课所学的内容。

如：可以画一个娃娃，在它漂亮的衣服上写上那些服饰的名字。

教师根据学生在课上的表现，对学生和小组好的方面进行奖励。为了起到积极作用，尽可能让所有的学生得到老师的小贴画或小星星。可以把得到的奖品集中贴在自己的名卡上或其他固定的地方，以便学期末老师进行总结评价和表扬。

Step4

Consolidation (5 mins) Step 5

Summary （3 mins ）

Step 6

Assessment （2 mins) Step 7

Expansion

（2 mins）

43

Unit 4

Lesson 1 第二课时

教学过程

Teaching Procedure 导学流程设计

时间安排

Step 1

Warm-up ( 5 mins)

1.

教师用“Good morning，boys and girls!”问候全体学生；

2.

课后成果展示：抽5名学生到教室前展示自己的创作作品，让其他同学用星的形式加以评分。其余同学的作品在小组内展示，小组内做好评价。

让学生在展示自己的创作作品中获得成就感，进一步提升学习兴趣。

带着问题去做听力，让这次活动有了目的，做到有的放矢，能有效地提高学生的听力能力和效率。

回归课本，巩固操练。

对话活动的安排，有助于学生语感的培养。

热身——呈现——操练——巩固——总结——评价——拓展

教学过程

Teaching Procedure 设

计

意

图

Step 2

Presentation 1.

就着学生的课后卡片创作，教师发出指令“Show me your shoes/…”，让学生边读出物品的名字边做动作。

2.

教师展示一顶帽子：Look ，I got something on my way to school。What is it？

…

(15 mins)

Is it your cap？No？Then whose cap is it？

3.

板书：Whose cap is it？解释whose 的意思。并教读。

4.

听第1部分的录音，让学生去找答案。

5.

检查答案。

6.

教师教读课文，并作出必要的讲解。

7.

着重讲授whose 句型及其回答，It’s Miss Liu‘s，不能说成It‘s Miss Liu。

8、由cap扩展到socks等其他表复数的名字，提醒学生注意单数和复数的区别。

9、自由读课文，然后小组内表演。

1、独立完成本课第5部分。

2、同桌核对答案。

3、自读这一部分，注意问答的方式。

4、双人活动：表演这些小对话，

小组活动：

1、每个小组成员拿出一两件服饰图片或实物，在某处标上自己的姓名，交到小组长处。

2、小组成员轮流，随意抽出一样东西，让其他成员猜：Whose …is it/are they? 可以以星星计数，然后以星星作为奖品。

Step 3

Practice (8 mins) Step 4 Consolidation (6 mins)

44

完成课文的第3部分。

3、学唱歌曲I Have Red Shoes

让学生自己谈谈；本节课你学到了什么，将你的收获说给你的同桌听。

教师根据学生在课上的表现，对学生和小组好的方面进行奖励。为了起到积极作用，尽可能让所有的学生得到老师的小贴画或小星星。可以把得到的奖品集中贴在自己的名卡上或其他固定的地方，以便学期末老师进行总结评价和表扬。

帮助学生进一步熟悉本课的重要句型，以达到基本掌握并能运用的目标。

自己说自己的所得，能加深自己的印象，也能使听者补充自己，最终达成双赢。

数字的安排是为下节课做准备。

改编儿歌，发展学生的创新能力。

Step 5

Summary (2 mins) Step 6 Assessment （2 mins) Step 7 Expansion （2 mins)

1、读本课第一部分Look, listen and say的内容。★★★

2、复习一下已经学过的数字的读法和写法。★★★★

3、试着改编歌曲

I Have Red Shoes并演唱。★★★★★

以上分别是三星，四星，五星的课后活动，可以任选其中一项或者全做，看看谁最棒。

Unit 4 Lesson 2 第一课时

教学过程

Teaching Procedure 导学流程设计

时间安排

Step 1

Warm-up ( 5 mins)

热身——呈现——操练——巩固——总结——评价——拓展

教学过程

Teaching Procedure 1. 教师用“Good morning, boys and girls.”问候学生。

小组内做好评价。

3、欣赏歌曲I Have Red Shoes.

设

计

意

图

让学生在展示自己成就感，进一步提升学习兴趣。

2、课后成果展示：抽5名学生到教室前展示自己的创作成果，让其他同学用星的形式加以评分。其余同学的作品在小组内展示，的创作作品中获得

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Step 2 Presentation (15 mins)

1.

教师由歌曲说起：我也想拥有一双这样的鞋子，所以咱们去购物吧。等等，先看看带够钱了没有。教师拿出一些纸币来，让学生读出这些数字。复习20以内的数字。

2.

这些钱够吗？教师再呈现一组，包括20,50，10等。在此讲授数字。

3.

先出示一张50元的，让学生认认，如有困难，可从5,15着手。

4.

sixty，可采用six——sixteen——sixty的步骤。

5.

thirty，可采用three——thirteen——thirty这样过渡的方法学习。特别要注意th的发音。

6.

讲forty的读音时，悄悄告诉某组的第一个成员，让他/她告诉下一位同学，最后一名同学大声读出来。再听录音核对。

7.

听录音，跟读。注意重音。

8.

自由读。观察这些整十数的读法与写法，试着找出它们与以前学过的数字有什么关系。然后根据自己的观察所得去记忆这些单词。

游戏：1. “看嘴型猜词“的游戏；老师尽量在读单词的时候把嘴型做夸张一点，让学生可以猜出来。

2. 快速反应游戏：甲方随意说出一个个位数，让乙方说出相对应的整十的数。然后交换，乙方说整十的数，甲方说对应的个位数。

再有，甲方说十几，乙方说几十。

创设情境，引入新课，

以教师自己和学生的切实身份来引入，更易懂。

用生活中常见的物品来学习，更接地气，不虚浮。也能是英语运用于生活中。

由旧知识过渡到新知识，学生更容易接受。

自己去归纳总结，比教师强加要好。

看嘴型才单词，能让学生更清楚地知道这个单词的发音，尤其是唇齿音等。

让学生能熟练地记住相近数字的表达。

回归课本，巩固操练。

对话活动的安排，有助于学生语感的培养。也能提升学生运用知识的能力。

Step 3

Practice (6 mins) Step 4Consolidation 1.听录音，完成课文第2部分

listen and write. 2、课文第4部分。

(8 mins)

让同学们读出这些不同字母所代表的不同数字，认识涉及到的水果。

根据例子，独立完成填空。

小组内核对答案。

让学生准确读出表“几十几”的数。

用How many 说句子。

如：—How many pears？

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—48/Forty-eight。

用数学的方法记录自己本节课的收获。

或者同桌两人交叉数数的方式回顾本课的所得。

教师根据学生在课上的表现，对学生和小组好的方面进行奖励。为了起到积极作用，尽可能让所有的学生得到老师的小贴画或小星星。可以把得到的奖品集中贴在自己的名卡上或其他固定的地方，以便学期末老师进行总结评价和表扬。

让学生选择自己喜欢的方式回顾所学内容，利于学生记忆

。

这些活动的安排，既是为了巩固今天所学，也为下节课做准备。

Step 5

Summary

（2 mins）

Step 6

Assessment（2 mins) Step 7

Expansion（2 mins)

1.

弄清楚家庭成员的鞋码数，并且记录下来。★★★

2.

调查一下家庭成员的年龄，用英语表达出来，或用卡片写下来。★★★★

3.

你知道70,80,90的英语表达吗。？★★★★★

以上分别是三星，四星，五星的课后活动，可以任选其中一项或者全做，看看谁最棒。

Unit4 Lesson 2 第二课时

教学过程

Teaching Procedure 导学流程设计

时间安排

Step 1 Warm-up ( 5 mins)

热身——呈现——操练——巩固——总结——评价——拓展

教学过程

Teaching Procedure 1. 教师用“Good morning, boys and girls!”问候学生。

2、教师询问How many students are there in our class？

Is everybody here? 小组内做好评价。

查人数是为了体现数字的应用，让学生准备

设

计

意

图

3、课后成果展示：抽5名学生到教室前展示自己的创作作品，让其他同学用星的形式加以评分。其余同学的作品在小组内展示，好数字的概念。

47

Step 2 Presentation (15 mins)

1. 师生交流：同学们喜欢购物吗？喜欢逛商场吗？今天咱们就和Lu Hua 一起去逛逛吧。

2、听第1部分的录音，回答以下两个问题：

What does she want to buy？

What’s her size？

3、听录音，找到答案，并核对。

4、自读第1部分，了解文章的意思。

5、教师解释重难点，如：What’s your size？及其回答。

6、根据学生掌握情况，可以扩展到：What’s his / your father’s size?

7、教师播放课文第1部分Look, listen and say.的录音，让学生听并跟读。

8、分角色朗读课文，角色扮演。

1、“开火车”的游戏，小组合作，前面一个同学向后面一个问：What’s your size？第二个同学回答前一个同学的问题并问下一个同学相同的问题。看哪一小组说得又快又好，那个小组就加分。

2、统计：我们班有那些同学的鞋码数字是一样的呢？

型进行操练。期间，注意购物时的交际用语。如，May I …？

情景创设，学以致用

提供一个生活场景，让学生不脱离实际地学习英语。

带着问题去做听力，让这次活动有了目的，做到有的放矢，能有效地提高学生的听力能力和效率。

在欢快有趣的游戏活动中学习英语，寓教于乐。

模拟真实的生活场景，进行重点突破。

音标的接触，不宜太难，让学生自己去听，去揣摩比直接告诉他们要好很多，学生也能更好地识记。

Step 3

Practice (6 mins) Step 4Consolidation 1.情景表演：让同学甲扮演售货员，同学乙扮演顾客，根据课文第3部分的对话一和对话二模拟一个购物场景，对今天的重要句(8 mins) 2、理解What is 5 and 15？并能作出简单的回答。

练习多组加法，可让学生给出更多的算式进行句型的操练。

3、完成课本的第5部分：Listen and read aloud。

播放chant 1，让学生仔细听，并找出变色字母的发音。然后对比标准发音，让学生加深正确发音的印象。然后再读出第一组词语，再对比录音，最终做到能准确读出来。

用同样的方式学习chant 2。

Step 5

Summary

（2 mins）

Step 6

Assessment（2 mins) 让学生自己谈谈本节课你学到了什么，将你的收获说给你的同桌听。

教师根据学生在课上的表现，对学生和小组好的方面进行奖励。为了起到积极作用，尽可能让所有的学生得到老师的小贴画或小星星。可以把得到的奖品集中贴在自己的名卡上或其他固定的地方，以便学期末老师进行总结评价和表扬。

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Step 7

Expansion（2 mins)

1、

自读本课的对话。★★★

2、

请读出：boy，toy，fourteen，job，not，go，cold。★★★★

3、100以内的数数，你做得到吗？★★★★★

以上分别是三星，四星，五星的课后活动，可以任选其中一项或者全做，看看谁最棒。

回归课本，巩固操练。

Unit 4 Lesson3 第一课时

教学过程

Teaching Procedure 导学流程设计

时间安排

Step 1 Warm-up ( 5 mins)

Step 2 Presentation (12 mins)

热身——呈现——操练——巩固——总结——评价——拓展

教学过程

Teaching Procedure 1. 教师用“Nice to meet you!”和“How are you?”对学生进行问候。

2、课后成果展示：抽5名学生到教室前展示自己的课后活动成果，让其他同学用星的形式加以评分。其余同学的作品在小组内展示，小组内做好评价。

1. 由上节课的课后活动第二项引入，回顾“o”的发音。

2、教师播放本课的第2部分，让学生仔细听，并注意“o”的发音。

3、再听录音，将单词补充完整，注意单词在四线三格中的规范写法。

4、教师下讲台看学生的书写，发现问题后，在黑板上书写学生错误的写法，让其他学生找书写毛病并改正，给这位同学加分。

5、用展示台展示学生的完成情况，结束这一部分。

设

计

意

图

让学生在展示自己的创作作品中获得成就感，进一步提升学习兴趣

并能为接下来的学习做铺垫。

用展示台展示学生的作品，能对其他的学生起到很好的示范作用。

Step 3

Practice (8 mins) 1、读出本课第4部分的单词，注意“o”的发音。

2、看图，根据提示选择单词填空。注意单词的规范书写。

3、小组内核对答案，教师可做必要的讲解。

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4、读一读这些句子，然后仿说句子。

仿说句子，是为了体现英语学习的整体性，不是单词构成了英语，是句子构成了英语。

了解中西方的服装差异，增强学生的跨文化意识，增强学生的见识。

让学生谈论自己的着装爱好，能增强学生综合运用语言的能力。

让学生用自己喜欢的方式总结学习，更有利于总结的效果。

课外去巩固当日所学，是课堂的补充，也能为下节课做好准备。

Step 4Consolidation 1. 选几位同学到教室前，指着他们不同的衣服说句子。如：It’s a shirt。They’re blue trousers。说得越多越好。

2、你还知道其他的服饰吗？

咱们来了解更多的服饰吧。

(8 mins) 3、第5部分，认识jacket,Qipao,T-shirt,录音机教读。

4、独立完成填空任务。

5、根据例子仿说自己的着装爱好。I like to wear …

学生用表格，扇形图或者其他方式回顾这节课所学的内容。

或者将你的收获说给你的同桌听。

Step 5

Summary （3 mins）

Step 6

Assessment（2 mins) Step 7

Expansion （2 mins)

教师根据学生在课上的表现，对学生和小组好的方面进行奖励。为了起到积极作用，尽可能让所有的学生得到老师的小贴画或小星星。可以把得到的奖品集中贴在自己的名卡上或其他固定的地方，以便学期末老师进行总结评价和表扬。

1. 正确写出各种表示服饰的词语，至少5个。★★★

2、自读本单元的第一课和第二课。★★★★

3、搜集一些含“o”的单词，并试着读出来。★★★★★

以上分别是三星，四星，五星的课后活动，可以任选其中一项或者全做，看看谁最棒。

50

Unit 4 Lesson 3 第二课时

教学过程

Teaching Procedure 导学流程设计

时间安排

Step 1

Warm-up ( 5 mins)

热身——

活动——巩固——总结——评价——拓展

教学过程

Teaching Procedure 1、教师用“Good morning，nice to meet you!”问候学生。

2、课后成果展示：抽5名学生到教室前展示自己的课后活动成果，让其他同学用星的形式加以评分。其余同学的作品在小组内展示，小组内做好评价。

3、齐唱歌曲I Have Red Shoes。

设

计

意

图

让学生在展示自己的创作作品中获得成就感，进一步提升学习兴趣。复习旧知，并能为接下来的学习做铺垫。

歌曲能活跃课堂气氛

从复习单词开始，让学生的复习由浅入深，循序渐进。

英语的学习，始终是词不离句的。

创设情境，让学生能做到理论联系实际。英语的学习不能脱离现实。

Step2

Activity

(20 mins)

活动1：

1、

教师出示一组服装图片，让学生迅速地读出来。

2、

让学生看本课第1部分的图画，说说你看到了什么。

3、

播放录音，完成练习。

4、

根据图片和连线提供的信息，编对话。

可以分小组进行，给每一个小组一组或两组图案，然后上台展示。

活动2：

1、

针对一些实物，回顾归属问题。

如：What are they?

They are …

Are they your shoes？

Yes, they are. /No,…

Whose pen is it？

It’s

Lu Hua’s.

2、

创设情境，针对衣服，鞋子等询问物品的尺寸，练习：What’s your size？

3、

完成本课的第3部分。

51

Step3 Consolidation

Story

Corner 1、

让学生结合图片和文字，了解故事大意。

让学生说说故事对自己的影响，谈谈感受，能督促自己养成良好的生活习惯。

有效使用评价，并发挥评价的激励作用。

简报的制作，能培养学生的创新精神和能力，并最终享受创作的乐趣。

表演是综合能力的体现。

(8mins) 2、

回答问题：What are they looking for？

3、

听录音，教师针对理解难点做出必要的解释。

4、

谈谈感想，这个故事对你有什么启发。

学生用表格，扇形图或者其他方式回顾这节课所学的内容。

或者将你的收获说给你的同桌听。

Step 4 Summary （2 mins）

Step 5 Assessment（3 mins) Step 6 Expansion （2 mins)

教师根据学生在课上的表现，对学生和小组好的方面进行奖励。为了起到积极作用，尽可能让所有的学生得到老师的小贴画或小星星。可以把得到的奖品集中贴在自己的名卡上或其他固定的地方，以便学期末老师进行总结评价和表扬。

1.、读一读本单元的对话，记一记本单元的单词。★★★

2、将本单元你的收获做成一份小的简报。★★★★

3、和你的朋友将故事角的故事表演出来。★★★★★

以上分别是三星，四星，五星的课后活动，可以任选其中一项或者全做，看看谁最棒。

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