24时计时法教学实录及点评

《24时计时法》教学设计

（西师版）

作者：崔小萍性别：单位：芜湖县东湖小学时间：

女

年5月22日

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2018

“24时计时法”教学设计

教材分析

《24时计时法》这部分内容是在学生掌握了年、月、日和时、分、秒等时间单位以及在日常生活中积累了一定的计时法的感性经验基础上教学的。教材借助了多种方法帮助学生理解，力图将抽象的时间转化为能够具体感知的“量”，帮助学生理解这些时间的量。教学时，要充分运用教材提供的素材和教学工具，使抽象的时间概念变成看得见、摸得着的东西，并为学生今后灵活运用24时计时法的知识和技能解决生活中的数学问题打下了良好的基础。

学情分析

在前面的学习中，学生已经对一日（一昼夜）有了概念，并能用12时计时法表示一天中的某个时刻，这为学习24时计时法做好了充分的准备。

教法与学法

课堂上宜采用自主探索、

合作交流的学习方式，

在直观演示、

动手操作、观察比较中，加强对钟面认识。将抽象的、不断流逝的时间与学生实际的生活情境建立起联系，将“时刻”与钟面上的点建立联系，帮助学生理解24时计时法；从而让学生体会一天24小时的周期变化，进而引入24时计时法。在发现规律、总结规律中探索普通计时法与 24 时计时法的关系；在应用知识解决生活实际问题的过程中，建立时间观念，为后继学习打下坚实的基础。

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一、教学内容

教科书第69~70页例1,第71页课堂活动,第71页练习十七第1~2题。

二、教学目标

（一）知识与技能

学生在具体的生活情景中，了解 24 时计时法的特征，会用24 时计时法正确表示一天中的某一时刻，并能正确进行两种计时法的互换。

（二）过程与方法

学生经历认识、应用 24 时计时法的过程，体会 24 时计时法在生活中的应用，建立时间观念。

（三）情感态度和价值观

学生在探索24 时计时法与普通计时法的互换中，促进思维发展，养成遵守和爱惜时间的好习惯；在学习的过程中感受数学与生活的联系,激发学习兴趣。

三、教学重难点

教学重点：会用24时计时法表示时刻；能够把24时计时法与普通计时法所表示的时刻进行相互转换。

教学难点：24时计时法与普通计时法的相互转换。

四、教学准备

教具：课件、钟面。

学具：每人准备一个实物钟、作业纸2张。

五、教学过程

（一）情境导入

教师:同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天老师给大家带来了一个故事，请看屏幕。（课件出示故事）

故事：小明和小红约好周六8时到电影院门口见面。他们两人都按时去了同一个电影院门口，但是却没有见到面。你知道为什么吗？（指名学生说说。）

原因：一人认为是上午8时，另一人认为是晚上8时，他们两人因对时间的描述不够清楚而发生了误会。

教师：为了避免引起这样的误会，在一些重要的部门如交通、广播电视等部门通常使用24时计时法（课件出示）。同学们，你们想学吗？今天这节课我们

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就来学习“24时计时法”。（板书课题：24时计时法）

【设计意图】让学生体会24时计时法在生活中的广泛运用,并初步感知它与生活具体时间的联系。在对24时计时法的介绍中产生探索欲,积极参加新课学习探究。

（二）探究新知

1.初识24时计时法

教师：请问，有谁知道24时计时法是从什么时候开始的？

指名学生说说。

明确：24时计时法是从夜里12时，也就是第二天的凌晨0时开始。（板书：0时）

2.操作教具钟面

教师先拨出0时，接着继续拨着分针旋转（时针也随之缓慢的转动），拨出一些特殊的时刻，分别让学生说说，在这些时刻同学们在干什么，一直拨到中午12时。一圈拨完后，继续拨第二圈，使之继续旋转，直至拨到夜晚12时的钟面结束。（板书：12时）

3.教学普通计时法

强调需要添加时间词：凌晨、上午、下午等。（板书：凌晨、中午、晚上）

4.教学24时计时法

教师：刚才我们拨出钟面时，第一圈从什么时候开始？到什么时候结束？经过了多少时间？第二圈是从什么时候开始？到什么时候结束？……（根据学生的回答板书）。

明确24时计时法的概念：在一日（天）里，钟表上时针正好走两圈，共24小时。所以，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做 24时计时法。

5.普通计时法与24时计时法的运用

（1）教师引导学生分析某校的作息时间表（课件出示），并根据学生回答的问题，适时进行板书。并强调为了避免出现误会，需要添加必要的时间词。

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（2）把前面的几个时刻和刚才作息时间表上相应的几个时刻用24时计时法分别表示出来。如：上午8时10分，写成8时10分；下午2时35分，写成14时35分，并提问学生为什么？

讲解：超过中午12时，写第二圈的时间时，要加上12时，所以下午2时35分，写成14时35分……

6.比较普通计时法与24时计时法。

板书两种计时法的名称。

教师：请大家比较一下，普通计时法有什么特征？（有时间词） 24时计时法有什么特征？（没有时间词）

当时针转第一圈时，两种计时法表示的时刻有什么区别？当时针转第二圈时，两种计时法表示的时刻又有什么不同？

（强调时针转第二圈时，24时计时法要加上12，去掉时间词。）

明确24时计时法的突出优点：简明而且不会引起误会，不易出错。（板书：简明

不易出错）

【设计意图】通过设置生活中的问题情境,加深对一天24小时的感知，体会24时计时法的作用和意义。学生通过进一步的观察、比较、分析，自主探索出24时计时法的一般规律，理解和发现普通计时法与24时计时法的联系和区别。

（三）新知应用

1.游戏：对口令（学生活动）

2.操作活动：请你拨出下面的时刻（学生活动）（教科书第71页课堂活动）

15时 21时

评讲时提问：拨15时时，钟面上显示的为什么是（下午）“3时”的钟面？

3.24时计时法在生活中的运用

先让学生说说，你们的生活中哪些地方用到了24时计时法？然后，教师出示学生生活中可能会遇到24时计时法的地方（课件出示）。尤其是学生在学校学习，天天都离不开的本校的作息时间表。

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4.反馈练习

完成作业纸（一）第1、2题。

（1）填一填。（教科书第69页）

下午1时是13时，下午2时是（ ）时，下午6时是（ ）时，晚上12时是（ ）时，也是第2天的（ ）时。

（做完后，集体订正，之后继续完成完成作业纸（一）第2题。）

（2）找朋友（连线）（教科书练习十七第1题）

（做完后，集体订正。）

【设计意图】通过游戏、形式多样的练习，可以帮助学生巩固课堂所学的知识，促进知识的应用和消化吸收，利于学生进一步认识普通计时法与24时计时法之间的联系与区别。不仅如此，而且通过动手操作,学生更进一步认识感受数学与生活的联系。

（四）拓展练习

完成作业纸（二）第1、2题。

（1）下面时间是用24时计时法表示的，请用普通计时法把它们表示出来。（作业纸二第1题。）

3：00 （ ） 6：00 （ ） 12：00 （ ） 17：30 （ ） 21：00 （ ） 24：00 （ ）

（做完后，集体订正，之后根据时间确定是否开始做作业纸二第2题。）

（2）下面是一天里时针走第2圈显示的时间，请你用24时计时法把它们表示出来。（教科书练习十七第2题）

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【设计意图】通过普通计时法与24时计时法之间的互换练习，让学生进一步加深对两种计时法的理解，突出了教学重难点。

（五）巩固提升

今天这节课，你学会了什么？

【设计意图】通过对本节课学习内容的回顾，帮助学生梳理两种计时法之间的联系与区别，进一步加深学生对24时计时法的理解和掌握。

（六）布置作业

1. 请你拨出下面的时刻（教科书第71页课堂活动）

20时40分 23时17分

2.下面是一天里时针走第2圈显示的时间，请你用24时计时法把它们表示出来。（教科书练习十七第2题）

附板书设计：

24时计时法

普通计时法

24时计时法

简明

不易出错

凌晨0时

0时

上午8时10分

8时10分

学

生

作

业

展

示

中午12时

12时

下午2时35分

14时35分

下午4时55分

16时55分

晚上12时

24时

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