问题解决课堂实录【1】

问题解决

教学内容：教科书第52页例1. 教学目标：

1.

能运用两三位数的加减法知识解决简单的实际问题，掌握分析解决这类问题的多种方法。

2.

初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

3.

渗透数学来源于生活的思想，体会数学的价值。

教学重点：根据已知信息分析问题，寻找解决问题的方法。

教学难点：引导学生根据相关的信息提出相应的问题，合理灵活的解决问题。

教学过程：

一．情景引入

（1）教师：我们班的彭远是个爱学习的孩子。他今天来到书店，准备买1本成语词典和1套故事书。（课件出示价格）

提问：1本成语词典和1套故事书的价格分别是多少元？

你能根据这两个信息提出哪些数学问题？

学生可能会提出：

1.

买1本成语词典和1套故事书一共多少元？

2.

买1本成语词典比1套故事书少多少元？

怎样解决这些问题呢？学生口头列算式解决，从而复习加减法的一步计算问题。

（2）彭远有300元，有了这个信息，你又想到了什么数学问题？

学生可能回答：

1.

彭远的钱够吗？

2.

彭远买1本成语词典和1套故事书，还剩多少元？

揭示课题：说得好！今天我们就一起来帮彭远解决这样的问题。板书课题：问题解决

二．探究新知

教学例1.（课件出示例1图）

思考探究：小朋友帮彭远算一算，买一本成语词典和一套故事书还剩多少元？有哪些方法解决？学生交流解决方法。把每种方法的算式写出来。（学生在作业本上写）

学生交流算式写法，可能有三种

300－78－152=70（元）

300－152－78=70（元）

152+78=230（元）

300－230=70（元）

（1）理清思路，明确方法。你能说说每种方法的每一步算的是什么？

（2）小结：要求应该找回多少元，我们可以从300元里依次减去1本成语词典和1套故事书的价钱，用连减法计算；也可以从300元里减去1本成语词典和1套故事书的总价，先算加后算减。无论那种方法这道题都需要计算两步。

三．练习11第2，3题（课件分别出示信息，学生独立解决后交流）

小结：求剩下的，可以用总量依次减去完成的；或者先求一共完成的，再用总量减去一共完成的。

四．课堂小结：通过这节课的学习，你学会了什么？