Cppt配用优秀教学设计

PEP 小学英语（

四

）年级（上

） Unit1: My Classroom

单元教学设计

单元设计理念：

1．以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识5个方面共同构成的英语课程总目标来贯穿教材，形成教材完整的课程体系，并依据新课标精神中的教学目的：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力。

2．遵循从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。

3．“教”与“学”是教学过程中不可分割的两个环节。首先了解学生的心理特点和实际能力水平，仔细研究和分析教材后因材施教，把“教”与“学”有机结合，以达到良好的教学效果。

1

单元网络图

话题

我的教室

1、教室物品及设施：classroom, window, blackboard, light, picture, door, teacher’s desk, computer, fan, wall, floor

2、描述教室里的物品、设施的位置：It’s near the window…

结构

描述教室里的物品及设施。

功能

对教室里的物品、设施进行提问并回答。

任务

介绍教室里的物品、设施及其位置。

课时划分

第一课时

A Let’s talk/let’s play （划分意图：通过主情景图，让学生进入话题的讨论，教室里面有哪些东西及其位置，进行主要句型的学习）

第二课时

A. let’s learn/let’s do （划分意图：用上节课学习的句型来描述教室里物品及设施，引出新词汇的学习，并通过TPR活动训练手、脑、眼的配合，强化单词的音义匹配训练，增加课堂的趣味性）

第三课时

2

A. Let’s spell （划分意图：学生通过观察、感知体验并归纳a-e在单词中的发音规则）

第四课时

B. let’s talk/let’s play （划分意图：教室里学生打扫卫生的情境，使学生感知并能运用和新句型到真实语境中，进行对话，并操练所学的动词短语：clean the blackboard, clean the chairs, clean the windows, clean the classroom…）

第五课时

B. Let’s learn/ color and say （划分意图：由上一课时的句型引出新词汇的学习，描述教室里的物品及设施）

第六课时

B. Read and write/ Let’s check /Story time （划分意图：本课时通过read and write的语言材料复习巩固并拓展Part A部分的语言知识，增加语言输入量。）

教学案例（设计）

设计教师：

李巧平

教材版本：PEP 教学年级：四年级

课题名称及课型：

My Classroom 课时：The 1st Period 一、学生学情分析

四年级的小学生具有爱动、喜欢模仿、爱竞争的特点，他们的

记忆力较强，喜欢形象、生动地接受新知识，因此，在设计教学的时候，尽量较多地联系他们所学过的知识，帮助他们在有限的时间内不断巩固所学知识。另外，设计的教学活动要有梯度和层次感，设法让每个学生在感知，实践，参与，合作中实现任务的目标，体验成功的喜悦。

二、教材分析

本单元设计内容是PEP（三年级起点）

四年级上册

Unit 1 My Classroom．主要内容是关于教室的句型及词汇，以及问答教室里的物品、设施及其位置，主要句型是：What’s in the classroom? Let’s go and see! Where is it? It’s near the window.本单元的教学内容与学生的生活联系密切。教师在教学过程中注意结合学生的生活实际，由此引入单元话题。教学内容的安排要能够激发学生的学习兴趣。

三、教学目标

1、能够听、说、认读句型：What’s in the classroom? Let’s go and see! Where is it? It’s near the window.

2、能够理解对话大意；

3

3、能够在实际情景中运用句型Where is …？It’s in/on/under/near…询问并回答物品的位置；

4、能在语境中理解新单词classroom，really，picture，near，window的意思，并能正确发音。

四、教学内容

A. let’s talk/let’s play

1. 运用歌曲歌谣、谜语、情景设置等方法展开课堂教学，激发学生学习的热情与积极性。2.利用多媒体的特殊效果，通过多媒体演示，逐步呈现教学内容；在语境中开展针对真实目的、有意义的语言知识操练。3. 采用任务型教学培养学生的综合语言运用能力。4. 对学生的表现给予正面的、适度的评价，利于提高学生参与的积极性。

5.课前准备：多媒体课件、单词卡片、句型卡片及相关学习资料。

五、教学策略

教师活动 1.

教师利用教室中的文具物品进行问答。

教师出示一本新书或其它文具，提问：What’s this? 并将该物品放在课桌或椅子的不同位置，再提问：Where is it? 2.

教师接下来将一支新钢笔藏起来，提问：Where is my new pen?教师最后出示钢笔并提示答案。

3.指令学生进行两人一组对话．

4.指令各小组进行对话展示。

5.引入单词Classroom并请学生描述自己的教室。教师说：I see so many things in the classroom.板书classroom 并用下划线将它划分成两个音节，帮助学生认读和记忆单词。

学生活动

1.学生观看老师动作，听老师的提问，并根据实际所见逐一回答。

2.学生猜测位置. 3.

学生根据老师的示范进行两人一组的游戏，猜位置。

4.

最后各组学生进行对话展示。

设计意图

用教室里的实物，黑板桌椅来提问学生，学生能在真实的语言环境中将新知识映射到实物中，更容易加深理解和记忆,从而提高学习的效率。

修改意见

5.学生用classroom说出一个符合实际情况的句子.如：We have a new 4

学生通听，自己说，来模仿学习，

6.根据教室实际环境教学单词window与picture,并进行对话练习。教师指着教室的窗子和窗边的一张图片，教学单词window与picture。

7.师生对话：

T: What’s in the classroom?

T: Where is the picture? 8．指令学生进行小组对话练习．

9.总结 .

10 . Assignment. classroom./This is our classroom./The classroom is so big./ I see many desks and chairs.. 6.学生模仿老师发音。

7..师生对话练习：

S:Look,a picture, four windows and ... S: It’s near the window. 8.小组对话练习，并进行展示。

9.说出本课所学的句型。

10.Assignment 给与展示的机会，提高学生的自信心，和口头的表达能力

附件（相关练习）

一、认真读课文，正确写出所缺单词。

Hey,Zhang Peng.We have a new 。（教室） (真的吗)？What’s in the classroom? （让我们）go and see.It’s so big.Look!My (图片)! （在哪里）is it？

It’s (距离近)the （窗户）。

二、Let’s play.(让我们玩一玩) 仔细观察书上第四页的图片写出单词。

r e c b

5

p b p 3.听磁带或者点读9页Read and write.完成书上练习。

板书设计

Unit 1 My Classroom A Let’s talk/let’s play ——What’s in the classroom?

——Let’s go and see! …

——Where is it?

——It’s near the window.

教学反思

设计教师：

李巧平

教材版本：PEP 一、学生学情分析

教学年级：四年级

课题名称及课型：

My Classroom nd课时：The 2 Period 二、教材分析

四年级的学生具有爱动、喜欢模仿、爱竞争的特点，他们的记忆力较强，喜欢形象、生动地接受新知识，对于通过多媒体学习新知识有很大的兴趣。在设计教学的时候，多联系他们所学过的知识，帮助他们在有限的时间内不断巩固所学知识，接受新知识。

本课时处于Unit1 My Classroom 中的第二课时，本课时的大部分词汇与句型都已学过，在这里只是巩固与拓展，引导学生联系生活实际运用主要句型。

1. 能够听、说、认读6个有关教室物品设施的单词classroom, window, blackboard, light, picture, door；能够在语境中理解单词TV的意思，并能够正确发音。

2. 能够在语境中正确运用这6个单词来描述教室里有什么物品设施。

3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作

A.

A. let’s learn/let’s do

1、遵循语言习得规律，创造使用教材，帮助学生养成良好学习习惯和形成有效的学习策略。

2、以学生为主体，利用动画/ 情境表演设计有趣而有效的听，三、教学目标

四、教学内容

五、教学策略

6

说任务型教学等方法激发学生兴趣，体验成功，建立自信。

教学过程教学过程

教师活动

1.Show the main scene to students, and then put up some questions to raise their interest.(利用主情景导入)

2．Lead in the topic : My Classroom.

3.Give out the topic sentence “What's in the classroom?”

by the word “Classroom”

（教授单词classroom）

学生活动

设计意图

修改意见

1.According to

the picture of According main scene to to the help students to picture, the have a feeling of video and what we are some going to talk questions about.

to raise 2.By watching their the teaching interest video to learn and learn the word the new “classroom”aknow nd . knowledge

quickly

3.go up to a high level and learn how to use “What’s in the classroom”

in a right situation

and how to answer it. 4.watch the

video and follow

it. 用教室里的5.some students 实物，黑板to read it. 桌椅来提问

学生，学生6.lead the 能在真实的students to 语言环境中answer: two 将新知识映blackboards,ma射到实物ny desks and

中，更容易chairs,four 加深理解和lights, four 记忆,从而doors, four 提高学习的windows, 效率。

7.students follow 7 4.Show them the teaching video, then teach the new words one by one 5. Ask some students trying to read the new words.

6.Ask the students :What’s in the classroom?

7.Teacher and students let’s do.

8.Teacher ask some students to follow the video and do the actions.

9．Play games: Game A: listen and find Teacher divide

the students to four groups and speak out the word

Game B: find your friend

Teacher divide the students to four groups and put up a big picture of the classroom,then

speak out the word

10．

Summary

11 . Assignment the video and do the actions.

8.some students to do the actions by watching the video.(no music) 9．Game A:

each students have

one of these six new word cards.Teacher speak out one word ,for example, door. The students who have the card door must go to touch or point to

the door. Game B:

students which one have the word that the teacher said must go to the blackboard and put the word on the right place 10．Summary 11.Assignment

从游戏中对新单词进行操练

附件（相关练习）

1.好方法记单词，看看谁记得快。记住以后认真抄写一遍。

8

class/room class（班级）+room（房间）= （教室）black/board

black(黑色)+board（写字板）= （黑板）win/dow（窗户） li/gh/t （灯）（哪个字母不发音） pic/ture(图片) door(门) 2.看书上第5页，认真读句子，抄写注意大小写和标点符号。

What’s in the classroom?

One black,one TV,many desks and chairs…

3.Let’s do(做一做)跟着磁带或者点读机读熟练，特别注意open,close,turn on,put up,clean的发音和意思。

板书设计

Unit 2 My Classroom A. Let’s learn/let’s do classroom, window, blackboard, light, picture, door；

教学反思

设计教师：李巧平

教材版本：PEP 一、学生学情分析

二、教材分析

教学年级：四年级

课题名称及课型：

My Classroom rd课时：The 3 Period 学生已经掌握了phonics字母发音规律和部分元音的发音规律，对于发音规律有一定的基础。

本课时处于本单元设计内容是PEP（三年级起点）

四年级上册

Unit 1 My Classroom中的第三课时，本课时主要学习的是字母a-e的发音规律

9

三、教学目标

四、教学内容

1.掌握语音：a-e

发长音/eI/ 2.能读出符合a-e发音规律的单词

3.能根据发音拼写出符合a-e发音规律的单词

A.Let’s spell

Read, listen and chant. Read, listen and tick. Listen, circle and write. 1、以多媒体教学活动为主线，让学生感知，体验，实践，参与和合作，促进语言实际运用能力。

2、注重形成评价，学生学会客观自我评价与评价他人。

五、教学策略

教学过程

教师活动 1.教师利用课件，出示一张女孩图片和一个句子：My name is Kate.引导学生拼读/k/-/eɪ/-/t/

/keɪt/,/n/-/eɪ/-/m/ /neɪm/ 2.教师用课件依次呈现一个书包和一顶帽子的图片及其单词，介绍说：This is my bag.This is my cap.

3.教师继续用课件或简笔画逐步呈现以下文字及配图，强化a/a-e的不同发音。

My name is Kate.This is my cap.This is my bag.What’s in my cap? A cat is in the cap.Oh,I hate the cat.What’s in my bag? A cake is in the bag. I make the cake. I like to eat the cake. Oops, look at my face! 4.总结规律a-e的发音规律。

5.Assignment 学生活动

1. 学生跟读。

2. 学生用拼读的方法读bag和cap，再猜一猜书包和帽子里有什么东西，引出单词cake和cat。

3. 学生听录音，并有感情的朗读这段文字。

10 设计意图

修改意见

通过模仿来学习是学习的一个重要途径。

培养学生正确的语音语调。

4.学生试着总结规律

5.Assignment

学会总结，将会事半功倍，学习效率也会提高

附件（相关练习）

1.Let’s spell.(拼一拼)观察单词的组成方式，学会记单词。

cake face name make date hate 上面这组单词有什么特点，你注意到了吗？ cat dad hat cap map 上面这组单词有什么特点，你注意到了吗？ 2.我会用上面的方法记单词。（认真在四线格里书写上面的单词）

1.

板书设计

Unit 1 My Classroom A. Let’s spell

cake, name, face, make;

教学反思

11

设计教师：李巧平

教材版本：PEP 教学年级：四年级

课题名称及课型：

My Classroom th课时：The 4 Period 一、学生学情分析

对于四年级的小学生，具有较强的学习英语的愿望和兴趣，并

乐于参与各种的英语实践活动。这一阶段的学生能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论；他们对熟悉的生活话题，如本单元的教室话题，都会比较感兴趣，表现活跃。

二、教材分析

本课时处于Unit1 My Classroom

中的第四课时，主要内容是主要内容是关于教室的句型及词汇，以及问答教室里的物品、设施及其位置，主要句型是：Let’s clean the classroom.OK. Let me clean the... Let me help you.本单元的教学内容与学生的生活联系密切。

三、教学目标

1．能够理解对话大意

2．能用正确的语音语调朗读对话；能够在情景中恰当运用句型Let’s... Let me...提出行动建议并做出正确反应

3.

能在语境中理解新词语teacher’s desk, clean, help的意思，并能正确发音。

四、教学内容

B. let’s talk/let’s play 五、教学策略

1. 运用歌曲歌谣、谜语、情景设置等方法展开课堂教学，激发学生学习的热情与积极性。2.利用多媒体的特殊效果，通过多媒体演示，逐步呈现教学内容；在语境中开展针对真实目的、有意义的语言知识操练。3. 采用任务型教学培养学生的综合语言运用能力。4. 对学生的表现给予正面的、适度的评价，利于提高学生参与的积极性。5.课前准备：多媒体课件、单词卡片、句型卡片及相关学习资料。

教学过程

教师活动 1. 创设欢度教师节的整体课堂氛围。教师出示Miss

学生活动

1. 师生同唱歌曲Happy Teacher’s Day. 12 设计意图

修改意见

歌曲有利于调动

White的头像，说：Miss white is very happy

today. Why?并揭示答案：Today is Teacher’s Day.Let’s sing a song for Miss white. 2. 由猜测吴亦凡及同学们送给老师的节日礼物引入对话情景。教师出示三个选择: A.Make a card. B.Clean the classroom. C.Send flowers. 3.

教师揭示答案为classroom,教学短语clean the classroom. 4.通过选择题的形式出示本课时重点词汇。教师出示三个选择题，请学生猜测吴亦凡，John,Mike分别会做什么。

5.教师出示对话板块的挂图或利用课件呈现对话板块的配图，请学生找到正确答案并说出完整句子。

6.教师一句句出示对话中的句子，请学生将它们贴到挂图中正确的位置上。教师需提醒学生Let’s 与Let me 不同意义与用法。

7.教师播放课文录音，学生跟读。

2.学生猜测吴亦凡和同学们想给Miss White什么惊喜。

3.

学生跟读。

4.

学生做题猜测

(1)Wu Yifan can____.

A.

clean the teacher’s desk B.

clean the desks and chairs C.

carry the water 13 学生的学习积极性。

用习题的方式猜测吴亦凡等人会做什么，使学生积极思考，提高效率。

(2)John can ____. A.clean the door B.clean the windows c.sweep the floor 3.Mike can_____. A.clean the blackboard B.clean the teacher’s desk C.carry the water

5．学生找到正确答案并说出完整句子。

6.学生将句子贴到挂图上。

7.学生跟读课文录音。然后进行角色扮演。

8．小结主要学习内8．回顾主要学习内

容： 容 巩固新知，创新实9．Assignment ：

9．Assignment 践。

附件（相关练习）

1. 认真读课文，正确写出所缺单词，再认真的读一读课文。

Let’s (打扫)the classroom! .（好的）

Let me clean the

(讲台).Let me clean the____________(窗户). Let me (帮助)you. (谢谢你). 你注意到了吗？Let’s= 意思是：

14

Let me 的意思是： 2.仔细看书本7页的“掷骰子”游戏，你能自己做出一个骰子来，并说一说、写写你掷出的结果吗？

Let’s . Let me . Let me . Let me .

板书设计

Unit1 My classroom B let’s talk/let’s learn clean the classroom clean the teacher’s desk clean the windows clean the board

教学反思

15

设计教师：李巧平

教材版本：PEP 教学年级：四年级

课题名称及课型：

My Classroom th课时：The 5 Period

一、学生学情分析

四年级的学生有强烈的学习愿望，他们对贴近生活的话题都

会比较感兴趣。学生在前面课时已经学会了教室相关的表达，有了语言的基础就乐于参与本课时各种的英语实践活动。在本课时估计能在学习中积极与他人合作，对所学习内容能主动练习和实践。

二、教材分析

本课时处于Unit1 My Classroom中的第五课时，本课时的词汇与句型都已学过，在这里只是巩固与拓展本课时中故事的设计会让学生带着童话色彩去巩固句型和深入拓展，将会联系生活实际运用主要句型。

三、教学目标

1.学生能听、说、认读单词及短语

teacher’s desk, computer, fan, wall, floor. 2.能够熟练描述教室中的各种物品的颜色，如：The door is orange.等。

四、教学内容

五、教学策略

B. Let’s learn/ color and say 1、遵循语言习得规律，创造使用教材，帮助学生养成良好学习习惯和形成有效的学习策略。

2、以学生为主体，利用课件动画、游戏、情境表演设计有趣而有效的听，说任务型教学等方法激发学生兴趣，体验成功，建立自信。

3、以活动为主线，让学生感知，体验，实践，参与和合作，促进语言实际运用能力。

4、注重形成评价，学生学会客观自我评价与评价他人。

教学过程

16

教师活动 1．

利用Let’s talk板块的句型What’s in/on the...?Where is it?讨论实际生活中的教室，展开单词教学。

2．

师生一起做Listen and point游戏，教学词组teacher’s desk 教师说单词，学生指向相应的物品，如：教师说window,学生快速指向教室中的窗户。最后教师说teacher’s desk,学生指向讲台。教师板书teacher’s desk,引导学生拼读单词teacher。

3．

教师根据教室实际情况进行问答，教学新单词computer和句子The computer is black.等

4．

教师提示学生并板书正确的答句：The windows are... 学生两人一组选择教室中的几样物品描述其颜色及位置。

5．

教师引导学生根据已学过的单词和新单词之间的语言联系教学wall, floor, fan.

学生活动

1.学生回答教师提问。

2．学生跟教师一起做游戏进行新单词的学习。

3.跟读新单词。

4．学生自己试着说出教师物品的颜色。

5.

学生试着拼读单词的发音

6.

同学们看图，读词并匹配，进行音形义的匹配训练。

7.学生根据实际教室进行训练说出教室的物品及设施。

9.学生游戏：踩地雷

10.回顾所学单词

17 设计意图

修改意见

复习旧知、铺垫新知，避免单调的重复和机械的训练，创设任务情境，提出学生感兴趣的问题，激发学生的参与意识。

通过游戏提高学习的积极性。

把枯燥的内容放在实际教室中进行，让学生对这些觉得既新奇，又感到有趣，整合多媒体是优化课堂教学的有效途径。

通过小组活动表演，互相学习，使学生在活动过程中逐步建构语言知识和形成语言技能。培养用语言进行交流的能力，从而也激发、调动学生学习英语的积极性

6．

教师说：I see windows 11. Assignment in the wall.教学单词wall,以课件出示或板书两个已经学过的单词ball, tall,帮学生通过语音记单词。

7．

教师给出单词door，鼓励学生自己拼读door。

8．

给出单词fan,鼓励学生根据已学过的发音规则正确拼读。

9．

教师以课件出示地板、电风扇及其词形，请同学们看图，读词并匹配，进行音形义的匹配训练。

10.教师给出wall,floor,fan的图片或引导学生根据教室实际情况说句子，教师先做示范：I see a wall.The wall is white.I see windows in the wall.

11.踩地雷游戏

12.小结

13.Assignment 和兴趣，体现以学生为主体的教学理念。

附件（相关练习）

1.

你会记单词吗？记住以后认真抄写一遍，并写出汉语意思。

tea/chers desk

18

com/pu/ter

fan wall floor 2.

你会仿照8页课文里的句子，自己造句子吗？写一写，试一试。

Look! This is the new classroom.The door is orange. The teacher’s desk is

. The computer is . The is . The is . ３．完成书上８页涂颜色，并且用英语说一说你图的颜色。

板书设计

Unit1 My Classroom B. Let’s learn/ color and say teacher’s desk, computer, fan, wall, floor.

教学反思

19

设计教师：李巧平

教材版本：PEP 教学年级：四年级

课题名称及课型：

My Classroom th课时：The 6 Period 一、学生学情分析

二、教材分析

这一阶段的学生能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论；能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事；能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见；并能做简单的故事角色扮演。

本单元设计内容是Unit 1 My Classroom．主要内容是关于教室的相关词汇、句型的认读及书写，贴近学生生活实际，跟学生学习环境息息相关。

三、教学目标

1．能读懂四组句子并完成判断正误的读后任务

2．能按意群和正确的语音语调朗读四组句子

3．能在有意义的语境中抄写单元的话题词汇，将句子补充完整

4．能综合运用本单元的核心句子

B. Read and write/ Let’s check /Story time 1. 运用歌曲歌谣、故事、情景设置等方法展开课堂教学，激发学生学习的热情与积极性。2.利用多媒体的特殊效果，通过多媒体演示，逐步呈现教学内容；在语境中开展针对真实目的、有意义的语言知识操练。3. 采用任务型教学培养学生的综合语言运用能力。4. 对学生的表现给予正面的、适度的评价，利于提高学生参与的积极性。

5.课前准备：多媒体课件、单词卡片、句型卡片及相关学习资料。

四、教学内容

五、教学策略

教学过程

教师活动

学生活动

20 设计意图

修改意见

1.

教师出示一些图片，如：窗户、尺子、书本、风筝、苹果或玩具轿车等。手指其中一张图片，如：尺子，示范说：This is a rule.It’s a long ruler. 2.

教师以课件出示一张教室的图片，把上述物品分别摆放在教室的不同位置。师生根据图片内容问答：Where is the...?It’s on/in/under/near the... 3.

教室图片消失后，教师出示一些句子，如：The red apple is on the teacher’s desk.等，学生凭记忆判断句子的正误，错误的句子需要订正。

4.

教师手指前面活动中的句子，按照句子结构和句义在每个意群处加下划线，请学生注意按意群朗读。

5.

学生尝试朗读整个句子，教师提示按意群朗读，可在每个意群处短暂停顿。

6.

学生自主朗读

教师展示Read and write 板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关。然后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音、语调。

7.

教师请学生看Look,choose and write活动的图片，并展示一扇窗或其它相关物品的

1.

请学生模仿造句，用一个形容词描述他们喜欢的图片。

2.师生根据图片内容问答：Where is the...?It’s on/in/under/near the...

3.学生凭记忆判断句子的正误，错误的句子需要订正。

4.学生模仿并按意群朗读。

5. 学生自主朗读

6.学生听录音跟读。

7.学生快速回答问题。

8.学生完成教材的看图、选词填空活动，提示学生以规范的书写体正确书写单词。

21

培养学生朗读的正确语音语调，培养运用英语的正确性。

游戏提高学习积极性。

图片，提问：Where is it?学生看图后快速回答。

8.

教师根据学生回答板书：It is...填空活动，提示学生以规范的书写体正确书写单词。

9.

学生完成教材中的个性化书写活动。教师说：What about our classroom?Where is the picture?Where is your book/ruler/pen?学生独立书写

10.

小结，指令看动画。

11.

Assignment 9.回顾所学内容。

10.学生看动画说故事大意。

11.活动手册。和相关练习题。

图文并茂的的活动方式，生动形象，符合四年级学生的性格特点。

22

训练书写是课堂的一个重点。

附件（相关练习）

3.

你会记单词吗？记住以后认真抄写一遍，并写出汉语意思。

tea/cher’s desk

com/pu/ter

fan wall floor 4.

你会仿照8页课文里的句子，自己造句子吗？写一写，试一试。

Look! This is the new classroom.The door is orange. The teacher’s desk is

. The computer is

.The

is

. The is . ３．完成书上８页涂颜色，并且用英语说一说你图的颜色。

板书设计

Unit 1 My Classroom

B. Read and write/ Let’s check /Story time Where is the...? It’s on/in/under/near the...

教学反思

23