对外开放的基本国策第二课时教学实录

我国的对外贸易

一、

教学目标

1、

2、

知识目标：知道对外贸易的含义，理解对外开放在我国国民经济发展中的重要作用，了解对外开放的基本国策、贸易顺差逆差。

过程、方法与能力目标：通过课堂讨论，辩证分析我国在对外贸易中是否应该最大化地追求贸易顺差、出口结构的转化，进一步提升辩证思维能力，鉴别能力和对比分析能力，培养解决实际问题的能力。

3、

情感、态度与价值观目标：提升民族自豪感，提高对外开放意识，树立为我国现代化建设贡献力量的伟大志向。

二、

教学重难点

1、

2、

教学重点：对外贸易的作用；对外贸易中的顺差与逆差。

教学难点：是否一味追求尽可能大的顺差？中国出口结构的转型与升级。

三、

教学准备

1、

2、

教师准备：寻找案例、照片、材料、图表，制作PPT。

学生准备：收集关于改革开放初期的背景资料，“一带一路”的相关资料。

四、

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1、看一看：十一届1、观察照1、以十一届三中全会作三中全会照片

2、强弱分化与大国崛起（导入与第一环节间的过渡，读图是难点）

（一）

对外开放的重要形式之一：对外贸易

1、什么图表：2013年中国

是对外贸进出口贸易总额首易？

次成功突破4万亿美元，取代美国成为全球最大贸易国

片，猜测为切入点，引出“对外开会议的具放是基本国策”，并强体内容

2、看图分析

调：对外贸易是对外开放的重要内容，导入课题。

2、引导学生了解我国从1980年起，GDP占世界比重逐步上升，造成这一现象的原因是我国进行了对外贸易，出口可以创汇。

利用SDR（特别提款权）的例子，结合2013年中国进出口贸易总额首次突破4万亿美元的历史性关口，引出外贸的含义。

新课导入

2、国家说一说：国家间为小组讨讨论并分析进行对外贸易间为什么什么进行对外贸论：

进行对外易？

贸易？

的意义是什么，得出：对国家间为外开放需要对外贸易，出什么进行口就能创汇。

对外贸易？

1、对外以出口值、进口值辨析：是明确顺差、逆差的概念：贸易中的的对比，引出贸易出口与进是通过出口值与进口值的顺差、逆顺差、逆差

差是什么？

口的比比较得出的，不是通过较，还是“出口”或“进口”得出出口值与的概念。

进口值的比较？

2、不考分析：一国处于贸回答：掌让学生了解：当一国处于虑其他因易顺差时，可以获握更多的贸易顺差时，是可以获利素，一国得什么好处？

更倾向处

于顺差还是逆差的（二）

对外贸易中的顺地位，为什么？

3、改革想一想：改革开放具体问题结合上一环节得出的结论期，出口代），我国曾把出析，把眼以获利并处于优势地位创汇是对口创汇作为对外贸光聚焦到“，以及改革开放初期我外贸易的易的首要目标，该一个具体国的国情，分析出改革开首要目标

做法是否有其合理的时段来放初期出口创汇作为对外性？

看问题，贸易首要目标的合理性。辩证思为下一环节”现阶段我国考。

对于贸易顺差的态度“作铺垫。

4、现阶1、比一比：改革开回答：为具体问题具体分析，不同段我国对放初期大力进行什么在现的时间点，中国的发展情于贸易顺“出口创汇“，在这个时况已然不同。让学生明确差的态度

2015年政府工作报期，我国中国在“地位不同、实力告提出，2015年经不再片面不同、责任不同“的情况资本、扩并处于优势地位的。

大生产与就业

差、逆差

开放初初期（80-90年具体分“一国处于贸易顺差时可

济社会发展的主要追求出口下，更加注重大国形象，预期目标之一：进创汇而追创造和谐中国、和谐世界出口增长6%左右，求国际收的责任。穷则独善其身，国际收支基本平支平衡？

达则兼济天下。

衡。

2、想一想：如果一辩证分析味追求出口、追求尽可能大的顺差，会产生什么影响？

1、看一看：1993读图并答引导学生读图，培养其分年到2011年中国出题

口结构的变化

2、想一想：为什么会发生这种变化？

1、中国高铁出海进

展

2、“微笑曲线”笑不出来

析、归纳与总结的能力，同时知晓：读关于“结构变化”的图，结论谈比重，不是量。

懂得：只有全方位拓展开放的广度和深度，加快探索以开放促进改革、促发展的新路径，才能切实做到“引进来”与“走出去”相结合。

预习下一框题“构

建开放型经济新体制”

问题。

（三）

中国出口结构的转型与升级

（四）课堂小结

（五）作业布置