Unit 5 Problems and advice名师教学设计1

“Unit 5 Problems and advice”教案

课

题

Unit 5

Problems and advice 语法教案

知

识

与

技

能

教

学

目

标

过

程

与

方

法

通过研究型学习模式,在教学的各个环节创设情境及任务, 强调学生在学习过程中的主体性, 在各个小组成员的合作下，运用已经学过的语法点和本节课学习的新的语言项目完成任务。

态度

价值情感观

单元课时分配：

课文，拓展阅读（3.5课时）

语法：现在分词、不定式（1课时）

写作：求助信的写法（0.5课时）

听力：常用地名的拼写和基本旅游用语（1课时）

会话：提出建议

（1课时）

练习讲解：（2课时）

1.

认识动名词、不定式；

2.

能在语境中辨认出动名词、不定式；

3.

能在语境中正确使用动名词、不定时。

重点语法: 1.

感官动词后面既可以接动词不定式,又可以接现在分词.不定式与现在分词在句中作宾语补足语. 2.

不定式作宾语补足语表示已经完成的动作,强调动作全过程.现在分词作作宾语补足语表示正在进行的动作.

例: I saw a boy climb over the fence. I saw a boy climbing over the fence. 3. 动词不定式作宾语补足语时通常不带to. 重

点

教

词

学

汇

重

点

4. 若感官动词为被动语态,随后的不定式必须带to.如:

例: A boy was seen to climb the fence. 5. 如果感官动词宾语后面的补足语表示的是正在发生的被动动作, 要用being done 的形式;若表示的是已完成的被动动作, 就用过去句型分词done. 和语

例如: I saw a boy being bullied by two tough guys, and telephone 法

the police at once. 6. 有些动词,如stop, remember, forget , regret , mean等, 后面既可以接动词不定式,又可以接动名词.但是含义截然不同. (1) stop doing something 停止正在做的事

Stop to do something 停下来去做另一件事

(2) remember doing something记得做过某事

Remember to do something 记得要去做某事

7. try doing something 尝试做某事

try to do something

努力去做某事

主

要

教

学

步

骤

(1) 教师引导学生归纳出以下

学生:用作宾语：不定式在部分单宾及物动词后用作宾语，这类动词常用的有：agree, begin, choose, dare, decide, expect, forget, hate, hope, learn, like, love, need, offer, prefer, promise, refuse, remember, start, try, want, wish, would like 教师给出例句:

I hope to see her soon. 我希望很快见到她。

She wants to go to university some day. 她想有朝一日去上大学。

He began to read and write after lunch. 午饭后，他开始读书写字。（当一个以上的不定式连用时，后面的不定式往往省略to。）

We found it impossible to cross the river. 我们发现无法过河。（本句中的it是形式宾语，不定式短语to cross the river是真正的宾语。）

(2) 延伸知识: 学生:哪些不定式可用作宾语补足语

教师: 用作宾语补足语：不定式作宾语补足语时有两种情况：

①

在大多数复宾及物动词后，要用带to的不定式，这类及物动词常用的有：allow, ask, beg, enable, encourage, expect, find, get, hate, help, invite, like, order, prefer, tell, wait for, want, warn, wish, would like等等。例如：

They asked him to sing a pop song at the party. 他们请他在晚会上唱了一首流行歌曲。

She wants her brother to go to university. 她想要他的兄弟去上大学。

We are waiting for the doctor to come. 我们正在等医生来。

②

在表示五官感觉、致使等意义的动词后，要用不带to的不定式，这类动词有：feel, hear, notice, see, watch; have, let, make等。help有时也可用不带to的不定式。例如：

They heard him sing a song in the meeting room. 他们听见他在会议室唱了一首歌。

The boy saw two men enter the house. 那个孩子看见两个人进了那座房子。

The young man made the old machine start working. 那个年轻人使那台旧机器开动了。

The teachers helped the students (to) learn English well. 老师帮助学生学好英语。

(3) 学生: 这些动词变成被动语态时,有何区别: 本类动词在变成被动语态时，原句中作宾补的不定式前要加上to，同时原来的宾补就变成了主语补足语。例如：

Two men were seen to enter the house. 有人看见两个人进了那座房子。

The old machine was made to start working by the young man. 那台旧机器被那个年轻人开动了。

教

学

反

思

任务型教学在这堂课中得到到充分的体现，学生的在听说读写等四个方面都有所提高。逐渐摆脱了初中的英语学习的模式，开始主动积极地参与课堂的教学，凸显以语境为主的语法教学。