1.认识千克教案3

认识千克

教学内容：国标版小学数学三年级（上）教科书第35-38页“认识千克”

教学目标：

1、使学生在具体的生活情境中，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。

2、使学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的办法，会进行估测，逐步提高估测能力。

3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

教学重点：1千克的认识

教学难点：建立千克的质量观念

教学过程：

一、导入：

（多媒体出示）去麦德龙购物的照片，一筐食品，“咦，什么声音？”一袋红枣（卡通）：“我重”，一袋薯片（卡通）：“我和你一样胖，我跟你一样重”。齐：“小朋友，你们来给我们评评理”

生：红枣重一些。

师：你怎么知道的呢？

生：①掂一掂

②用秤称一称

二、介绍秤

1、生活中常见的秤有很多，比如（多媒体出示）师：你认识他们吗？学生说名称，点击后电脑上自我介绍

2、电脑自我介绍

磅秤：个头数我最大，称的物品数我最重

天平：我有两个大手掌，一掂就知有多重

弹簧秤：科学小实验，经常用到我

电子秤：用我来测量，方便又准确

健康秤：称称体重，测健康

台秤：小小台秤桌上摆，和你做个好朋友

师：生活中为什么有这么多秤呢？它们各有什么优势呢？课后同学们可以去调查一下。

三、认识台秤

（多媒体出示）放大的台秤→台秤面

观察台秤，你在秤面上看到了什么？

小组活动。

生：看到了数字0、1、2、3、4 生：看到了字母kg，和指针

师：你知道kg表示什么意思吗？

生：kg是用千克作单位。

师：称一般物品有多重，常用千克作单位。千克也可以用符号“kg”表示，又叫做公斤。

师：一袋红枣重几千克呢？

（多媒体演示），请同学们观察指针有什么变化。

师小结：指针指着数字1，表示这袋红枣重1千克。

再放一袋同样重的红枣，指针会怎样呢？放三袋呢？（多媒体演示）

问：指针到4时，台秤上的物品重几千克呢？

师：观察自己桌上的台秤最多能称几千克物品呢？

四、认识1千克

1、学生称1千克大米

⑴师：你能称出1千克大米吗？怎样合作呢？

⑵放录像。这里也有小朋友在称大米呢，你们看！

⑶小组活动。比一比哪一组称得最准确，秩序最好。

评价：你们组的速度真快，个个心灵手巧！

你们组分工明确，称得既快又准确。

这么快啊，王老师好佩服你们。

⑷体验：请每组小朋友从1号开始轮流把1千克米用手拎一拎，把感觉记在心里。

2、找一找。

⑴师：刚才我们称了1千克的大米，感受了一下1千克有多重。那你能从桌子上找出重量是1千克的物品吗？

⑵你找到了什么？是怎么找的呢？

1千克枣子

1千克的烤鸭

1千克的水果

1千克的蔬菜

1千克粉丝

1千克瓜子

1千克糖

方法：看袋子上的重量标注

手中拎一拎

台秤上称一称

⑶体验：把找到的一千克的物品和同桌一起互相掂一掂，感觉一下1千克有多重。

⑷比较：找出不是1千克的物品放在另一只手里掂一掂，比比有什么不同。

3、称1千克鸡蛋

⑴师：1千克大米有这么多，那1千克鸡蛋有多少个呢？称的时候要注意什么？

生：鸡蛋容易摔碎，要小心翼翼。

师：对。看哪一组保护得最好。

⑵称一称。

⑶汇报：1千克有18个鸡蛋。

1千克有16个鸡蛋。……

师：为什么有的组1千克称出15个鸡蛋，而有的组是20个呢？是称错了吗？

生：有的鸡蛋大就重一些，所以只要15个，有的鸡蛋小所以要多些。

⑸师：说的有道理。鸡蛋大，个数就少；鸡蛋小，个数就多。

⑹体验：请4号同学把台秤的托盘小心地端到桌上，5号同学敞开袋子，6号同学把鸡蛋轻轻地装在袋子里。

评价：小朋友真细心啊。

从6号小朋友开始轮流用手拎一拎，感受一下1千克鸡蛋有多重。

⑺延伸：妈妈如果要你去买2千克鸡蛋，你说大约要几个呢？

4、估一估，称一称

师：通过称1千克大米、1千克鸡蛋，我们已经感受了1千克有多重。那现在请同学们拿自己的数学书，掂一掂满1千克吗？

生：不满。

师：那你猜猜看，这样的几本书大约是1千克呢？

生：3本。4本。

师：放在台秤上称一称，你估计的对吗？

评价：看来你对1千克有多重已经有感觉了。你真行，感觉真敏锐。

四、想想做做

1、第1题：你能说说下面的物品各有多重吗？

2、第2题：你知道他们各可以载重多少千克吗？

⑴动画：米老鼠跑进电梯，“等等我”，电梯“嘀”的一声，“超重了”，退了出来，脑子出现问号，再看到标牌“载重是什么意思？”

师：“电梯可载重多少千克呢？”

⑵多媒体演示前方行使过来的汽车，放大汽车上“可载重5000kg”

问：你知道这辆汽车载重多少千克吗？

3、第3题：说出下面每种蔬菜各重几千克。

多媒体出示书上的图，字要清晰，图片逼真。

学生回答。

师：你是怎么看的？

你还能提出什么问题？（谁最重？谁最轻？冬瓜比南瓜重多少千克？……）

4、第4题：你知道下面的水果大约各重多少千克吗？

学生回答。

师：你是怎样看出来的？

5、第5题：四袋25千克大米一共重多少千克？

师：你是怎样想的？

6、介绍“你知道吗？”

师：我们在乘坐火车、飞机时可以随身带一些物品或者免费托运行李。

（同时多媒体出示乘坐火车、飞机时人们拿东西的图）

读了以后想说说什么？有什么看法？

生：我读了以后知道了很多知识。评价：看来你今天收获不小，恭喜你。

生：我知道了乘飞机火车时能带的物品的重量，这样以后乘的时候就心中有数了。

评价：看来学好数学对我们的生活还挺有帮助的！

相信你会成为遵守社会规则的好公民。

五、总结：

这节课我们认识了千克，你有什么收获？

生：称比较重的物品用千克做单位。

生：1千克有多重。

师：课后到商店里去看一看，了解一下哪些物品重1千克。

生：我学会了称东西。

师：这个本领在生活中常常会用到，你学到了，老师真为你高兴。

……）

在活动中你还有什么新的发现想告诉大家呢？

评价：边做边思考是一种很好的学习方法，很多科学家的发明就是这样得来的。

六、作业：

星期天，和妈妈一起到菜场去买菜，看妈妈买哪些菜，各重几千克。记录下来，写成数学日记。帮妈妈拎一拎，看你能拎起几千克重的物品。

教学准备：每组准备一个台秤，鸡蛋20个，米1.5千克，1千克的物品若干，2个塑料袋，一个舀米的小碗，一个箩筐（放鸡蛋），每人一本数学书。

教师准备：1个台秤，红枣一袋（1千克），一袋膨化食品，多媒体课件。

课件：

1、在麦德龙购物的照片，动画。

2、生活中常见的秤。

点击后图象放大，并伴随着自我介绍

注意台秤放在最后。

3、点击台秤，放大台秤面

4、动画：放上一袋红枣，指针指向1

放上二袋红枣，指针指向2

放上三袋红枣，指针指向3 5、点击4，放大变红色。

6、录象，称大米。

7、想想做做1，分别出示图，字放大变清晰些。净含量解释不用了。

8、想想做做2，出示商业大厦电梯门口，放大标示牌。

9、想想做做2，出示一辆由前方行使过来的汽车，由小及大，放大载重量的字

10、想想做做3，书上的图片，字清晰，图逼真。

11、想想做做4，要求同3 12、想想做做5，如书。

13、“你知道吗？”先出示人们乘坐火车、飞机的图片。点击后出示乘坐火车的图片，声音：“乘坐火车时，成人可以免费携带20千克的物品，儿童只能免费携带10千克的物品。”同时在图片的右边出示成人的图片，右边出示20千克；儿童图片，右边除数10千克。再出示托运行李的图片，

配音：“乘坐飞机时，根据舱位的不同，分别可以免费托运行李20千克、30千克、40千克；”，在图右边出示20千克、30千克、40千克。出示乘坐飞机的图，配音：“而随身携带的物品除了有大小规定外，总重量不能超过5千克。”在图的右边出示5千克。