1.口算和估算教学设计第二课时

整百数乘一位数的口算

[教学目标] 感知在实际情境中提出问题并解决问题的过程,理解,掌握整百数乘一位数的口算方法,并能正确地进行口算.

在观察,分析,类比,综合,讨论等教学活动中培养学生主动探究的意识,体验知识的形成过程.

培养学生的知识迁移能力,逻辑思维能力,领悟学习数学的方法,激发学生的学习兴趣,渗透事物是普遍联系的辩证思想. [教学重点]

认识和掌握口算方法,并能应用口算解决实际问题,体会解决问题策略的多样性,进一步发展数学思考,提高解决问题的能力. [教具准备] 投影片,数字卡片,小黑板,录音机. [教学过程]

创设情境,激发兴趣.

1,今天快乐小学里特别热闹,想知道为什么吗

我们一起来听一听.(放录音:运动员进行曲,配音:快乐小学秋季运动会现在开始)哦,原来今天快乐小学要举行秋季运动会呀,大家想不想去看看呀

(想)不过只有回答对运动会邀请卡上问题的小朋友才能去参加,你可以吗

(可以) 出示邀请卡:2个百就是( ) 700就是( ) 15个百就是( ) 40个百就是( )

2×4 12×3 24×2 20×3 40×9 (回答20×3,40×9这两题的时候让学生说一说是怎么算的

) 生:2×3=6所以20×3就等于60;20就是2个十,2个十乘3就是6个十,6个十就是60. 生:4×9=36所以40×9就等于360;40就是4个十,4个十乘9就是36个十,36个十就是3600. 师:同学们真棒,拿到了所有的邀请卡,那我们一起去看看快乐小学的运动会吧.let's go!

2,投影出示跑步情境图

师:快看!现在正在进行的是什么比赛呀

(跑步比赛,running) 请同学们仔细观察这幅图,你知道了什么 生:1圈跑道长400米,男孩跑3圈,女孩跑2圈. 师:根据这些信息,你能提出哪些问题呀 生:女孩要跑多少米 生:男孩要跑多少米 师把这两个问题写在黑板上.(girl要跑多少米

boy 要跑多少米

) 自主探究,掌握方法. 提出问题

师要求女孩跑多少米,该怎样列式 生:400×2 教师板书

写在相应的题目下方

师:想一想400×2该怎样算呢

四人一组讨论讨论. 解决问题

师:谁愿意把你们组的想法告诉大家 生:2个400米相加就是800米

生:400就是4个百,4个百乘2就是8个百,8个百就是800. 生:因为4×2=8,所以400×2=800. 师:真棒,大家开动脑筋想出这么多种计算的方法.谁来说一说你最喜欢哪种计算方法

为什么 多请学生来说,引导学生用后两种方法计算. 知识的迁移

师:好,现在我们再来看看要求男孩要跑多少米,我该怎样列式 生:400×3 师板书,写在题目下方. 师:你能算出得数吗

把你的想法和你的同桌交流交流. 师:谁来给大家说一说你是怎样算的 生:3个400相加就是1200. 生:400就是4个百,4个百乘除就是12个百,12个百就是1200. 方法比较

师:同学们真聪明,一下子就把这两个问题都解决了,那么你们知道400×2和400×3有什么相同点吗 生:都是乘法. 生:都有一个乘数是400也就是整百数,另一个乘数是一位数. 生:他们的口算方法相同. 师:说得真好,那有什么不同点呢 生:一个得数是3位数,一个得数是4位数. 生:一个不进位,一个进位.

5,整理归纳

师:大家观察得真仔细.这就是我们今天研究的问题:整百数乘一位数的口算(挂出小黑板) 师:你学会了吗

生:学会了. 师:那老师要考考你了.

第一关:打开书p70页把想想做做第一题做在书上.看哪位同学做得又对又快.

小组开火车说答案.老师在投影上写出来. 师:观察2×3和200×3,你有什么发现