14 * 花边饺子里的爱教学设计实例

花边饺子里的爱

学情分析 六年级学生正处于人生观和价值观转折的关键期，又因多数学生是留守儿童，平时缺少母爱，缺少与父母沟通，羞涩感比较突出，学生阅读能力整体欠佳，基础又差，自学能力更不行，总是依赖老师。针对学生的心理和能力现状，结合本单元内容是以爱为核心的主题，所以我在教学中侧重于让学生掌握基础的生字、词句等知识目标，并着重培养学生的自学能力，着重于朗读的训练和文本情感为主，通过反复的阅读来提升学生的语言表达能力和内在情感体验为目的。 教材分析

本课在这单元里所有课文都是围绕着“亲情”这一核心，通过质朴、通俗易懂的语言娓娓倾诉母子之情，要求学生感悟浓浓的母爱和作者的一片孝心，唤起自己关爱母亲的挚情，升华学生体会人间亲情的美好，懂得珍惜亲情，学会感恩。并联系身边的生活实例来感悟理解。

教学反思： 教学目标定位准确。教学过程清晰明确，我始终都以学生为主体，以引导学生自主、合作、探究和老师的引导下，以阅读为主，边读边思考，了解课文围绕‘花边饺子里的爱’写了两件事，体会母亲对儿子的疼爱和儿子长大后孝顺、敬爱母亲之情，在课堂教学中体验情感，发展情感，充分发挥学生的积极性，让学生认真想，自由说，紧紧围绕“母亲疼爱儿子，儿子孝敬母亲”为主线，让学生通过抓住关键字词句进行品析，使学生说体会，说收获，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促差，这方面在师生互动过程中有待提高，对课文重点、难点在学生说的过程中于以突破，更重要的是语言表达能力在彼此交流过程中得到进一步的提高。但，在体现语文教学的思想理念，为更好地培养学生的人生观和价值观，这一点我在教学中做得还不够。

设计理念

走进文本，感悟母子情深，活化文本，学会感恩。

教学目标：

1.

掌握本课的7个生字，新词。

2.

正确流利地朗读课文，想一想，“花边饺子里的爱

”写了哪几件事？

3.

通过学习课文，让我们感悟到母子之间诚挚的爱，更让我们懂得孝顺敬爱父母和长辈。

教学重点：理解课文内容，了解课文围绕花边饺子里的爱写的两件事，感悟到浓浓的母爱和作者的孝心。

教学难点：唤起学生关爱母亲的感情，懂得孝敬母亲和长辈，珍惜亲情，学会感恩。

教学过程：

一．引入新课

1.教师：同学们，你们都吃过饺子吗？都包过饺子吗？都包过什么馅的？（素的，肉的）都包过什么花样的？（帽子形的，贝壳形的，花边形的......），今天我们就去看看花边饺子是如何包的，去体会花边饺子里的爱。

2.

板书课题：花边饺子里的爱

3.

出示课件，齐读课题，略介绍作者：肖复兴，北京人，1947年生，文中写的就是他与母亲之间发生的故事。

4.

出示教学目标，见课件，师生齐读。同学们有没有信心完成好这节课的目标? 5.

接下来你们就围绕学习目标自学课文吧。

二．新授内容

1. 读准课文中的生字新词（出示课件）：饺子

拮据

荤菜

清晰

筷子

威风凛凛

2. 再读课文，然后小组合作，讨论分段并说出段意。指名分段说大意。

3. 出示段意（课件）：第一部分（第1—3自然段）讲在艰苦的岁月，妈妈的花边饺子给了我们难忘的记忆。第二部分（第4—9自然段）讲家里经济状况好转后，妈妈不爱吃鱼肉或时令菜，却雷打不动只爱吃饺子。

（一）具体学习课文的第一部分

1.小组合作读后讨论。

2.师问：通过读课文你知道些什么? A.我知道包饺子时全家人高兴的句子。

B.比喻句。

C.包饺子的过程。适时看文中的插图。

D.妈妈为什么给我们包饺子？板书：母亲疼爱儿子

3.重点句理解（出示课件）：这些情景给了作者难忘的记忆，直到作者做了父亲时才开始清晰起来，仿佛它一直沉睡着，需要我们必须用经历的代价才能把它唤醒。

3.

过渡：这些是讲作者小时候的事，接下来讲作者长大后的事。

（二）具体学习课文的第二部分

1. 读课文后小组讨论。

2. 师问：通过读课文你又知道些什么? A.我是如何感恩母亲的？

B.我是如何讨妈妈开心的？

C.分角色朗读6.7.8自然段，体会爱的快乐，升华爱的情感。板书:孝顺

3. 你会理解“花边饺子里的爱

”的情感了吗？指名说一说后出示课件小组读，板书：尊敬

（三）全班交流，升华情感

在生活中你有过类似花边饺子里的爱的感受吗？小组谈论后指名分享。

三.

课堂总结

通过这节课的学习，你懂得了什么？有什么收获？今后该如何做？

四.

布置作业(出示课件）

1.

我会注音

(

)

(

)

(

)

(

)

(

) 拮据

荤菜

调馅儿

和面

挨到年节

2. 我要记住以下内容的句子

A.母亲手艺娴熟的句子。

B.比喻精妙的句子。

3. 用400字左右写写自己在生活中感受父母的爱的事。

.

板书设计：

疼爱

母亲

孝顺敬爱

儿子

五