2.倍的认识特级教师教学实录

倍的认识

江苏省淮阴师范学院第一附属小学 唐永玲

【教学内容】：小学数学国标本苏教版第三册第63—64页的内容。

【教学目标】：

1．在拍手、摆小棒游戏活动中体验“倍”的含义，经历认识“倍”学习过程，初步建立“倍”的概念。理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。

2．培养观察、分析能力以及有条理地叙述的能力。

3．在活动中学生合作交流的精神和意识. 【教学过程】：

一、引入。

拍手游戏：

师：我拍2下，生：3个2下。

师：我拍3下，生：2个3下。

师：我拍2下，生：4个2下。

师：我拍4下，生：2个4下。

（在拍手的游戏活动中让学生复习感知“几个几”。）

二、展开。

1．操作感知，初建概念。

（1）出示三种颜色的小花图，看：蓝花有几朵？（2朵）黄花有几个2朵？（3个2朵）谁能把两句话连起来说一说？

（蓝花有2朵，黄花有3个2朵。）

（2）教师讲述：蓝花有2朵，黄花有3个2朵，我们就说：黄花的朵数是蓝花的3倍。（板书：黄花的朵数是蓝花的3倍）

（3）谁知道黄花的朵数是蓝花的几倍？为什么说黄花的朵数是蓝花的3倍呢？谁能把三句话连起来说一说。

2．自主探究。

（1）学生按要求摆小花，一人上台摆。

第一行摆2朵蓝花，第二行摆红花，红花摆4个2朵。谁知道红花的朵数是蓝花的几倍？你是怎么想的？先自己说一说，再说给同桌听。指名说。

（2）红花再添上2朵，现在红花有几个2朵？红花是蓝花的几倍？你是怎么想的？同桌说，再指名说。

3、小结、揭示课题。

刚才我们认识了一个新朋友是谁？揭示课题“倍的认识”。

蓝花的朵数都是2朵，为什么黄花的朵数是蓝花的3倍，而红花的朵数却是蓝花的5倍呢？

小结：蓝花有2朵，黄花或红花有几个2朵，它的朵数就是蓝花的几倍。

三、总结。

（一）目标检测题。（多层次练习，巩固深化）

1．想想做做第1题。

（1）学生独立完成。

（2）校对时提问：红带子的长是绿带子的几倍？你是怎么想的？先同桌互相说一说，再指名说。

2．想想做做第2题。

（1）学生独立完成

。

（2）校对时提问：第二行的本数是第一行的几倍？你是怎么想的？

（3）如果第一行的本数不变，第二行拿走4本（师挡起来4本），这时第二行的本数是第一行的几倍？你是怎么想的？

3．想想做做第3题。

（1）第一行白菜有几棵？你能一眼看出第二行的青菜是白菜的几倍吗？

（2）同桌讨论一下：用什么方法就能让人一眼看出第二行的棵数是第一行的几倍？

（3）学生汇报。

（4）选自己喜欢的方法圈一圈、分一分。

（5）提问：第二行的棵数是第一行的几倍？为什么要四棵四棵地圈在一起呢？

（新课程标准强调教学中教师与学生以及学生与学生之间的相互作用，小组学习作为一种重要的学习方式，在教学中应被广泛采用。因为每个人都是以自己的经验为背景来理解事物的，往往只能理解到事物的不同方面，他在活动中的经验与收获不尽相同。教学要使学生超越自己的认识，看到那些与自己不同的见解，看到事物的另外一面。可以通过小组的合作和讨论，弥补教师一人难以顾全的不足，还可以让学生们听听别人的见解和看法，以利于学习的广泛迁移。而且，在小组讨论交流中，学生可以不断反思自己的思考过程，对同组伙伴的各种观念加

以组织和改组。教学中常发挥合作交流的功能，采用小组讨论和交流的形式，将个人的经验或成果展示出来，来培养了学生的合作意识）

4．摆小棒游戏。

（1）第一行摆3根，第二行摆2个3根。

第二行的根数是第一行的几倍？

（2）第一摆3根不变，第二行摆5个3根。

第二行的根数是第一行的几倍？

（3）第一行摆4根，第二行摆12根。你能一眼看出第二行的根数是第一行的几倍吗？动手分一分。

第二行的根数是第一行的几倍？

（4）第二行的棒12根不变，第一行拿走1根，还剩几根？（还剩3根）。第二行的根数还是第一行的3倍吗？那是第一行的几倍呢？你是怎么想的？为什么要3根3根地放在一起呢？

5、拍手游戏。

（1）师：我拍3下；你拍的下数是我的2倍，怎么拍？

（2）师：我拍2下，你拍的下数是我的4倍，怎么拍？

（3）师：我拍4下，你拍的下数是我的2倍，怎么拍？

（在摆小棒、拍手游戏活动中让学生体验有另一个数有“几个几”就是这个数的几倍的概念。在数学课堂上运用游戏的形式，学生在游戏活动中学得开心。）

（二）全课总结。

今天小朋友们认识了谁？你有什么收获吗？请看（出示一幅小动物头像图，图上有：2只小猫、4只小狗、6只小兔、12只小猴）你能用今天学的有关“倍”的知识说一句话吗？

（在具体的情境中用自己的话概括今天所学的知识，把今天所学的知识应用到实际中去，培养了孩子语言表达能力。把语文学科的教学方法运用到数学课上，学生愿说、乐说。）

（三）实践活动题。

课后到生活中找一找，我们身边哪些地方有“倍”的问题？