1 大海的歌ppt配用优秀教学设计

第一单元

一、教学目的：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思。

2、培养学生在玩中仔细观察的习惯。学习怎样把事情的经过写具体，写清楚。

3、随文会认33个字，会写38个字。

二、教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系课文内容，理解句子所表达的意思。

3、培养学生仔细观察的习惯。

三、教学难点：

以理解句子，体验快乐为学习专题，指导学生能够围绕学习主题展开学习活动，并把活动通顺细致地描写出来。

三、知识架构：

本单元以丰富多彩的儿童生活为题材，共安排了四篇课文，其中《大海的歌》《帽子和鸟窝》《吹泡泡》是精读课文，《沙滩上的童话》是略读课文。

四、课时划分：前三篇课文分别为两课时，精读课文为一课时，语文百花园一为三课时。

1、大海的歌

一、教学目的

1.理解课文内容，了解祖国社会主义建设事业的发展，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。

2.学会本课生字新词；通过查字典和联系上下文理解词语，读懂句子；了解作者先后看到了什么，心情有哪些变化，学习作者是怎么观察的。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

二、教学重点

1.引导学生弄懂作者在码头上，海港里、大海中看到的景物各有什么特点。

2.引导学生体会作者心情的变化；学习作者是怎么观察景物的。

三、教学难点：引导学生体会作者的心情的变化。

四、教学准备

1．生字卡片。

2．教学挂图。

五、学情分析：多数学生自己会拼写生字、会组词、会自读课文，也会理解课文的大概意思。基础差的学生就不会，但相信通过上课的分析讲解，这些同学会有进步。

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六、教学时间 2课时。

第一课时

一、教学目的

1.初步了解课文内容，

2.学会本课生字新词；通过查字典和联系上下文理解词语，读懂句子。

二、教学重点

学习本课生字词，初步了解课文。

三、教学难点

生字的意思以及写法。

四、教学方法：朗读法，谈话法，探究法

五、学法：探讨法，朗读法。

六、教学准备

1．生字卡片。

2．教学挂图。

七、教学过程

1．导题，进入新课。

2．学习会写字。

（1）自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。）

（2）小组合作讨论。（音、形、义、写。）

（3）小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、区分。

（4）学生选出最难写的字，师生探究。

（5）学生练写，小组交流、评改。

3．朗诵课文，思考：课文写了几部分，每部分写了什么内容？

4．学生讨论，反馈。

5.作业：

（1）书写生字新词。

（2）朗读课文。

教学反思：

2

“镜”与“境”的对比、

第二课时

一、教学目标：

1、理解大海的神奇，感受大海的魅力。

2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

二、教学重点：

理解大海的神奇，感受大海的魅力。有感情朗读课文。

三、教学难点：

理解大海的神奇，感受大海的魅力。

四、教学方法：朗读法，谈话法，探究法

五、学法：朗读法。

六、教学准备

1．教学挂图。

2、大海的录像、小黑板

教学过程：

一、导入，激发情趣。

（一）教师导语：同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下大海的风光吧！

（二）初谈对大海的感受。结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？

（三）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。

（四）质疑：读了课题，你有什么问题？

二、初读课文，整体感知，认识生字。

（一）.自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示黑板，检查生字、词的读音。

（二）指名读课文，纠正字音。

（三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？

三、朗读课文，读中感悟。

1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？（出示思考问题，引导学生探究学习：）

（1）这首诗让你感到大海有什么特点？

（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？

（3）你还有什么问题需要别人帮助解决。？

2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。

3．小组汇报、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇：

3

A范读，引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感

受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。

B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。

（2）感悟二：大海风的神奇：

A黑板出示填空：

海上的风是（）、是（）、是（）、是（）

他一来，就（）……

就（）……

就（）……

就（）……

B思考：为什么用省略号？还会怎样？ C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。 （3）感悟大海静的神奇：

A指名朗读，帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”

的意

B指名朗读、评议。

四、朗读课文，选背诗句。

1．自愿结合小组，合作朗读课文。

2．选择自己喜欢的段落练习背诵。

五、作业：

收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。

板书设计

天和海 无边 像玉镜

1、大海的歌 海上的风 绽开 奏出 送走 掀起

大海睡了 抱着 背着

教学反思：

2、帽子和鸟窝

一、教学目标：

4

1、理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。

2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

3．认识4个生字。会写14个字，

二、教学重点：理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文。

三、教学难点:体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护。

四、教学用具:1、图片、生字、词卡片。2、查找关于小鸟做窝的有关资料。

五、学情分析：多数学生自己会拼写生字、会组词、会自读课文，也会理解课文的大概意思。基础差的学生就不会，但相信通过上课的分析讲解，这些同学会有进步。

六、教学时间：两课时

第一课时

一、教学目标：

1、感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

2、识4个生字。会写14个字，

二、教学重点：理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文。

三、教学难点:词语理解。

四、教法：探究法、讨论法、朗读法

五、学法：讨论法，朗读法。

六、教学用具:图片、生字、词卡片。

七、教学过程：

一、

揭示课题，质疑导入。

1、

2、

开门见山，出示课题：2、帽子和鸟窝（齐读课题）

引导质疑：读了这个题目，你猜想课文会讲一个什么故事？为什么？

3、那帽子与鸟窝之间到底发生了一个什么样的故事呢？让我们一起去读读课文吧！

二、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：

1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。

2．指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？

3．纠正字音。

4．指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事）

5．解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？

三、再读课文，学习生字：

1、指名读课文，其他学生边听边圈画出本课的生字。

2、认读生字词：齐读生字、词卡片。

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3、开火车读词，从词语中找出生字，指名读并扩词。

4、强调易错字：慌：右边容易加点。 耍：与“要”区分。

挠：右上边不要加点。

四、指导书写“鼠”

1．引导学生观察整体形状：长方形。

2．分析字的间架结构：上短下长；上窄下宽。

3．难写部分研究：下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀。斜钩要长。

4．学生练写，实物投影展示、师生评议，修改。

五、理清脉络，整体感知。

1、读文，根据课文内容填空。（填上动作的词，并出示小黑板）

这篇课文主要写了翔翔（ ）帽子，于是他就和小伙伴去（ ）帽子（ ）帽子（ ）帽子（ ）帽子给小鸟做鸟窝。

2、指名反馈，评议。（丢、找、追、挑、送）

3、

根据填写的内容朗读文中相应的段落。

六、总结：原来帽子和鸟窝之间发生了这么一个有趣的故事：翔翔丢了心爱的帽子，他和小伙伴们是多么希望将帽子找回来呀，可是当他们找到了，却没有要回帽子，而是将帽子送给小鸟做鸟窝了。

七、布置作业：

1、认真书写文中的生字新词。

2、再熟读课文，然后家听生字词。

3、查找关于小鸟做窝的有关资料。

教学反思：

第二课时

一、教学目标：

1、理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。

2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

二、教学重点：理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文。

三、教学难点:体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护。

四、教法：探究法、讨论法、朗读法

五、学法：讨论法，朗读法。

六、教学用具:

6

1、图片、生字、词卡片。2、查找关于小鸟做窝的有关资料。

七、教学过程：

一、检查复习，导入新课。

1、开火车抽读文中的生字新词。

2、谈话：上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？

二、默读课文，思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。

三、分组讨论交流。

四、小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。

1．感悟一：小黑板出示：帽子！我的帽子丢在草地上了！

我的帽子丢在草地上了。

指名对比读句子，感受语气上有什么不同。

启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？

练习有感情地朗读这句话。

问：在这之前他们什么心情？朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。

2．感悟二：

（1）小黑板出示：大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。

（2）结合第一自然段，理解“又”：此时他们一定觉得怎样？（累、渴）

（3）联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样？

（4）练习读三自然段。

3．感悟三：

（1）小黑板出示：对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。

孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。

孩子们追到松树林里。

（2）指名朗读、评议。

4．感悟四：

（1）小黑板出示：孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。

（2）理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？心里怎么想？

（3）理解“无可奈何”：想像一下翔翔走的样子，表演体会。

5．感悟五：

朗读6、7自然段。以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的心情。重点体会：“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇，挑哇，”等词所表达的心情。

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6．归纳：

翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且第二天还做了充分的准备去够帽子。眼看就要够着了，结果却怎样呢？

五、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。

1．出示文字：我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！听翔翔的，我们听听翔翔的！

2．合作朗读，感受心情。

3．总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？

4．你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？

5．结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？

[培养学生查找、运用资料的能力，拓展学生的学习空间，发展学生的想象力。]

六、布置作业：

1．有感情地朗读课文。

2．选做：（1）自己也为小动物做一件事。（2）收集关于爱护、保护动物的故事。

板书设计：

2、帽子和鸟窝

丢帽子→找帽子→

追帽子→

挑帽子→送帽子做鸟窝

（天真、可爱）

教学反思：

3、吹泡泡

一、教学目标：

１、能仔细观察吹泡泡的过程，并能想象吹出来的泡泡像什么，会飘到哪里去。

２、能按顺序用“先……接着……最后……”的句式以及“有的……有的……还有的……”句式说一段连贯的话。

二、教学重点：

把吹泡泡的过程按顺序说清楚以及想象泡泡样子像什么。

三、教学难点：

观察吹泡泡的动作，分解出一个一个的动作。

四、教学准备：肥皂水与吸管

五、学情分析：多数学生自己会拼写生字、会组词、会自读课文，也会理解课文的大概意思。

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基础差的学生就不会，但相信通过上课的分析讲解，这些同学会有进步。

六、教学时间：两课时

第一课时

一、教学目标

学习本课生字词，理解课文的大致内容。

二、教学重点：

会写难写字，理解生字词的意思。

三、教学难点：

个别生字的书写，以及生字的书写。

四、教法：朗读法、演示法

五、学法：朗读法，讨论法。

六、教学准备：录音机

七、教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题

1、我们的童年离不开快乐的游戏，那么你们平时最喜欢玩什么游戏？你最喜欢玩哪一种游戏，为什么？（学生畅所欲言）

2、你知道冰心奶奶小时候最爱玩什么吗？（吹泡泡） 3、板书课题，读题，简介作者。

二、初读课文，认识生字

1、学生轻声自由读课文。

2、从文中画出本课的生字新词，再用自己的方法记一记。

3、出示生字卡片（开火车认读、齐读）

游戏 容易 木碗 一根 漂游 扇子 浮光

若是 四散纷飞 夕阳 飞越 骄傲

三、朗读课文，了解课文内容

1、学生自由读课文第1、2自然段，边读边思考，看看作者小时候是怎样玩吹泡泡的，在文中画出来。

2、指名反馈，评议。

3、提出要求：

你们爱吹泡泡吗？今天的说话课是《吹泡泡》。比一比谁吹的泡泡又大又多；谁观察得仔细，能把吹泡泡的过程有条理地讲清楚。

四、吹泡泡，练习说吹的过程：

1、人人吹泡泡，边吹边想：这些泡泡是怎样吹出来的？

2、一人上台吹泡泡。其余同学边观察，边自由说一说吹泡泡要有哪些动作。

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3、交流有哪些动作。

4、用上句式：先……接着……最后……，把吹泡泡的过程讲清楚。

（自由准备，指名说一说，评议，同桌互相说一说。）

五、布置作业：

1、书写本文的生字新词。

2、体验吹泡泡，并练习写一写。

教学反思：通过本节课的学习、朗读、讨论，同学们都觉得吹泡泡是一个有趣的游戏，并学着冰心奶奶把自己怎样玩吹泡泡讲一讲。但有个别学生没有把怎样玩吹泡泡讲清楚、具体。

教学反思：

第二课时

一、教学目标：

１、能仔细观察吹泡泡的过程，并能想象吹出来的泡泡像什么，会飘到哪里去。

２、能按顺序用“先……接着……最后……”的句式以及“有的……有的……还有的……”句式说一段连贯的话。

二、教学重点：

把吹泡泡的过程按顺序说清楚以及想象泡泡样子像什么。

三、教学难点：

观察吹泡泡的动作，分解出一个一个的动作。

四、教学方法：探究法、讨论法、朗读法、演示法

五、学法：朗读法，演示法，朗读法。

六、教学用具：肥皂水与吸管

七、教学过程：

一、复习旧课，交流写话

1、抽读本文中生字新词。

2、说说冰心奶奶是怎样介绍吹泡泡的过程的。

3、引导写话交流：指名把玩吹泡泡的过程介绍一下。（指名反馈、评议）

4、教师小结：制作吹泡泡的过程，让我们体验成功的愉悦，玩吹泡泡让我们则让我们感受的游戏的乐趣。

三、精读课文，感悟理解

（一）

、学习课文第4自然段。

1、冰心奶奶吹出来的肥皂泡是什么样的呢，请同学们从本段中找出直接描写肥皂泡样子的

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句子来。

2、指名反馈，并朗读这句话。（第一句）

3、这句话写了什么，体会肥皂泡的美丽。

4、默读第二、三句，这两句话有写了肥皂泡的哪两种形态，你是从那写句子体会到的？扇得好的情况是怎样的？吹的太大，扇得太急的情况又是怎样的？

5、最后，肥皂泡又变成了什么？大家赶忙低下头揉眼睛，揉出了眼泪，又说明了什么？

6、齐读课文第四自然段，读出肥皂泡的美丽、神奇、

7、再吹泡泡，观察泡泡的样子。

（1）、同桌互吹互看，比一比，谁吹的泡泡最大、最多。边看边想：这些泡泡是什么样子的？像什么？句式：（

）的泡泡，像（

）。或泡泡（

），像（

）。

（2）、互相说一说，指名说一说，并评议，从泡泡的大小、颜色、形状方面评议。

（3）、出示句式：这些泡泡有的像……有的像……有的像……，练习说话。

自由准备，指名说一说，评议，同桌互相说一说。

四、学习课文第五自然段

1、指名读，这个自然段学了什么？

2、这些肥皂泡有哪些特点？（轻、圆润、自由、透明、美丽）

3、“我们”喜欢肥皂泡吗？为什么？(理解四个“那么”体会泡泡的美丽、神奇。) 4、用自己喜欢的方式去读第5自然段，画出作者想象的语句，并标出句中的动词。

5、句中的……“有什么作用，请你想象一下，这美丽的泡泡还可能会飞到那儿？指导说话。（自由准备，指名说一说。说一说你还有什么更美的想法？）

6、看着泡泡远飞，冰心奶奶的心情又如何？（充满快乐、骄傲、希望）

五、总结全文，背诵积累

1、教师总结：这篇课文是冰心奶奶回忆自己小时候玩吹泡泡的游戏，表达了作者对童年时代快乐生活的留恋之情。

2、学生有感情地齐读课文。

3、练习背诵文中的第4、5自然段，并找出优美的词句读读、记一记。

板书设计：

吹

先（蘸）……接着（放）……最后（吹）……

3、吹泡泡

看

有的像……有的像……还有的像……

想

飞

教学反思：

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4*、沙滩上的童话

一、教学目标

1、指导学生读懂课文内容，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质，体会文中蕴涵的情趣。

二、教学重点：

1、会认5个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点：

通过学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质，体会文中蕴涵的情趣。

四、教学时数：

一课时

五、学情分析：多数学生自己会拼写生字、会组词、会自读课文，也会理解课文的大概意思。基础差的学生就不会，但相信通过上课的分析讲解，这些同学会有进步。

六、教学方法：讨论法，讲授法。

七、学法：讨论法，朗读法。

八、教学准备：

生字卡片、词语卡片、课文朗读录音

九、教学过程：

（一）激趣引入课题。

1、同学们喜欢童话故事吗？你们看国或者读过哪些童话故事，其中印象最深的是哪一个童话故事？

2、学生畅所欲言：感受童话世界的丰富、美好。

3、教师小结：是呀，那些聪明勇敢的王子，那些美丽善良的公主，那些凶狠可怕的魔王妖女，无不占据了我们的心灵，陪伴着我们度过童年那纯真的、充满幻想的美好的时光。今天，我们就去欣赏一个沙滩上的童话。（板书课题：4、沙滩上的童话）

（二）初读课文，渗透识字方法。

1、学生用以前学过的方法自读课文：自由读课文，划出生字。借助拼音，读准确。

2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。

3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。

挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。

狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。

补、装、赛、救、忘是形声字。

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读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。

4、指导书写。

（三）再读课文，将课文读正确流利。

1、用自己喜欢的方式自由读课文。

2、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破

3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。

4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。 （三）、理解课文，感悟朗读

1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）

2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。

3、我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。）师引读。

师：我们在沙滩上——

师：城堡周围——

师：不知谁说了一句——

师：接着又有人补充——

师：第三个小伙伴说——

4、学习第三自然段。

（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。）

（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师老师朗读4、5自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解，来引导学生充分说，体会父母对孩子的爱。）

（3）“妈妈开心的笑了”说明什么？他的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。

（4）练习分角色朗读.指名朗读.

(四)小结

回到课题,我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游

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戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……回忆你最喜欢的童话故事，然后学着课文，也来编织一个沙滩上的童话。可以找合作伙伴。（学生自由合作编童话。）

（五）作业

1、有感情地朗读课文。

2、自己编一个童话故事。（可以是沙滩上的童话、也可以草地上的童话、院子里的童话、上坡上的童话……）

板书设计 4* 沙滩上的童话

垒筑城堡

教学反思：

语文百花园一

设计意图:

通过创设情境把学生带进一个有趣的学习氛围中，鼓励学生想学、爱学、自主的学，在自主的学习中发现知识，积累语言，培养观察及表达能力。

教学目标:

1、了解“衣”字和“示”字的演变过程，让学生明白偏旁与字义的关系，区分衣字旁和示字旁，了解汉字的特点,增强学生学习汉字的兴趣。

2、初步感知形容词的特点和作用,训练学生抓住事物的特点说明事物。

3、仿写句子训练学生观察和语言运用能力。

4、背诵古诗，了解大意，积累语言。

5、阅读短文，学习如何把一个游戏场面说清楚，进行简单的习作训练。

6、课文大课堂中让学生感受“玩”的乐趣，在玩中学会观察并训练说和写的能力。

教学重难点：

借助仿写短语、仿写句子及写游戏场面，训练观察事物的能力，培养学生说和写的能力。

教学准备:

课件

学情分析:认真学习的同学基本上能自己掌握百花园的知识，但有些题要在老师上课的指导下才会明白，学困生要老师课后的辅导才理解。

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教学时间:

三课时

教学过程:

第一课时

语海畅游

小朋友们，今天我们在语文百花园中一起快乐学习，收获知识，勇闯难关。

一、汉字真有趣

1、出示课件展示“衣”字和“示”字的演变过程。

2、学生观察比较图画及字体，说说有什么发现。

3、学生说说怎样区分衣字旁和示字旁。

4、归纳：衣字旁的字大多与衣服有关。例如：衬衫裙子

示字旁的字大都与祭祀、崇拜、祷祝有关。例如：祝福神话

5、拓展：你还能列举衣字旁和示字旁的字吗？

宝

6、举一反三：说说“”和“穴”各表示什么意思，你能说几个带有这些偏旁的字吗？

例如：宝贝

窟窿

[通过课件形象地展示汉字的演变过程，然后调动学生的积极性，让学生自己汇报自己知道的汉字变化和发展情况，激发学生了解汉字的愿望和喜欢汉字的感情。]

二.读词语,说词语.

1、课件出示两组词语：

尾巴长长的牛角尖尖的泡泡圆圆的

雪白的浪花蔚蓝的大海金色的沙滩

2、自由读两组词语，思考：每组有什么相同的地方？两组之间对比有什么不同？

第一组描写事物的性质、形状，第二组描写事物的颜色。

3、启发思考：你平时观察到哪些事物的形状或颜色呢？你还能仿照两组不同的词语说一说吗？

4、同桌互相说，启发积累。教师评价订正。

总结：不同的事物有不同的特点，观察时一定要仔细，描绘事物时所选用的词语一定要搭配得当。

5、练习天空

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头发（）小草（）大山（）（）的树林（）的草原（）的天空

[让学生自己读词语，自己感悟异同，培养学生的分析理解和比较总结能力，发展学生思维。让学生仿照说词语，进行拓展学习，积累词语，并以此加强学生的合作学习意识。]

三、读句子，写句子

1、课件出示例句。

2、指名读，思考这个句子写得好不好，好在哪里。

3、归纳：这个句子展现了泡泡的4个特点，形象地描绘了泡泡的美。

4、出示一张小妹妹的图画，请学生观察，说说小妹妹有什么特点。

5、归纳：可爱、乖巧、聪明、漂亮、听话、调皮。

6、仿写句子，完成练习。

7、评点句子，对两个并列分句发生的重复和出现矛盾的毛病，及时指出纠正。

[两个句子的练习，体现了先扶后放、由易到难的特点。学生练习时，教师在引导的基础上要让学生打开思路多说句子。]

四、积少成多

1、介绍诗人：同学们本次“读读背背”安排的内容是南宋诗人杨万里写的一首诗《宿新市徐公店》。杨万里（1127—1206），南宋诗人。字廷秀，学者称诚斋先生。吉水（今属江西）人。诗与尤袤、范成大、陆游齐名，称“中兴四大家”或“南宋四家”。

2、借助拼音把古诗读通顺。

3、教师配乐范读。

4、学生反复朗读，熟读成诵。

5、根据诗句想象诗中描绘的情境。

6、用自己的话描述诗中的画面。

（稀稀落落的篱笆旁，有一条弯曲的小路伸向田野的远方。小树枝头上的花已经飘落，枝头的绿叶才长出，没有形成树阴。小路旁有几个孩子正兴高采烈地追扑黄蝶，可黄蝶飞入菜花地再也找不到了。）

7、背诵全诗。

[书读百遍，其义自见。让学生在反复诵读中背诵古诗，揣摩诗意，感受意境。]

五、阅读平台

1、读短文，扫清生字障碍，了解短文意思。

2、细读短文，思考课文中所写的“贴鸡毛”游戏是怎样玩的。

3、学生自己练习用自己的话按顺序说说游戏的玩法，再说给同桌听。

4、指名说，全班评议。

5、齐读短文，体会作者的快乐。

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[此题练习时应以自学、合作学习为主。老师适当适时点拨指导，使学生运用已有的阅读方法理解短文。让学生充分地朗读，在熟读的基础上，体会贴鸡毛的游戏是怎样玩的和游戏的有趣，表达了作者对童年快乐生活的留恋。使学生的阅读能力得到培养锻炼。]

六、作业

1、背诵“积少成多”中的古诗。

2、把“贴鸡毛”游戏的玩法告诉你认识的朋友，和他们一起玩玩。

板书：

选鸡毛——找大门——鸡毛发电、同时唱歌——贴鸡毛

教学反思

第二课时

这次语文大课堂安排了“玩得真开心”这个学生感兴趣的内容，把口语交际和习作有机地结合起来，并与本单元的学习内容进行整合，目的是让学生感受“玩”的乐趣，在玩中仔细观察活动场景和人物的动作、神态，然后再由说到写，发展学生的语言能力。

一、激发兴趣

同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？（丢手绢、老鹰捉小鸡、抢板凳……）

二、课件展示游戏场面，感受儿童丰富多彩的、愉悦的童年生活。

三、尽情游戏

1、读题，明确要求。

（1）自由组合成小组。

（2）商量玩什么，怎么玩。

（3）玩的时候要注意观察活动场景和人物的动作、神态。

[尊重学生个性，不强行要求学生统一玩同一种游戏。使学生说时有兴趣、有内容。]

2、学生尽情游戏，注意观察。

1．学生讨论：我们要观察哪些内容？

游戏前有什么准备？各自什么心情？

游戏过程中人物做了哪些动作？

说了什么？

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什么表情？

什么心理？……

游戏结果怎样？

各自什么心情？

2．思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？

游戏名称是什么？游戏规则是什么？

[切实做到以学生为主体。肯于把时间给学生去玩、去观察。加强实践，在真实的游戏中去感受，去发现，去表达。]

四、相互交流

1、小组交流玩游戏过程中所见所闻所感，可互相启发，互相补充。

2、评一评，看谁把玩的经过说得最清楚，选代表在班上发言。

3、代表发言，其他同学可作补充及提问。

[在口语交际的环节要充分给学生创造想要表达的欲望和氛围，这样才能相互启发，相互补充。还要在交际中指导学生说话有条理。]

板书：

游戏真快乐

游戏名称：

游戏规则：快乐

游戏过程：

所见、所闻、所感

教学反思：

第三课时（笔下生辉）

教学目标：

1、以“玩儿”为主题，开展一次写话活动。

2、在玩儿中观察人物的动作、神态和场面。

3、练习说话，把说的内容整理一下，写一段话。

教学重点：在玩儿中观察人物的动作、神态和场面，并进行说话练习和写一段话。

教学难点：进行说话练习和写一段话。

教学方法：谈话法，发现法，讨论法。

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学法：发现法，讨论法。

教学用具：玩的图片

教学过程：

一、谈话激趣：

同学们，你们一定会玩很多游戏吧？无论在家里,还是学校,都玩过什么呢？玩得开心、痛快吗？今天我们就用“玩”做话题，介绍自己最喜欢的活动，能说一说吗？（丢手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜……）

板书：玩得真开心

二．小组讨论：想玩什么？怎样玩？

[尊重学生个性，不强行要求学生统一玩同一种游戏。使学生说时有兴趣、有内容。]

三．组合玩游戏，同时注意观察。

1．学生讨论：我们要观察哪些内容？

游戏前有什么准备？各自什么心情？

游戏过程中人物做了哪些动作？

说了什么？

什么表情？

什么心理？……

游戏结果怎样？

各自什么心情？

2．思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？

游戏名称是什么？游戏规则是什么？

四．选择喜欢的进行小组游戏。

[切实做到以学生为主体。肯于把时间给学生去玩、去观察。加强实践，在真实的游戏中去感受，去发现，去表达。]

五．小组交流你看到的情景，注意把人物的动作、神态、语言等说具体。

板书学生说话时带出的好词佳句，反复诵读，进行积累，强化合作学习的意识。

六．小组汇报，学生评议，老师点拨。

[对于学生说游戏的条理性不要过多要求，要以激发兴趣为主。让学生说真实的想法和体验。教师可以在学生说的过程中以点拨、提示的方式进行指导。]

七．练习把游戏写下来。

八．布置作业：

1、完成习作。

2、写完后，可以读给你写的那个人听，请他评评写地怎样。

板书设计：

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玩得真开心 动作、 神态、场面

教学反思：

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