资料摘要
《童年乐趣》教学设计教学目标：1.指导学生默读课文，了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点，进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。2.引导学生认识“嗡、勉”2个生字；积累“毫不厌倦、一本正经、专心致志”等词语。教学重难点：重点：了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天
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30 童年乐趣教案设计（一等奖）
未知
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关键词：30 童年乐趣教案设计（一等奖）
正文
《童年乐趣》教学设计
教学目标：
1.指导学生默读课文，了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点，进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。
2.引导学生认识“嗡、勉”2个生字；积累“毫不厌倦、一本正经、专心致志”等词语。
教学重难点：
重点：了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点。
难点：进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，我们每个人都经历过金色的幸福的童年。今天，我们来拜读一下法国著名作家罗曼·罗兰写的一篇有关童年的故事《童年乐趣》。
二、学习生字新词
1．检查生字认读
⑴教师出示生字，指名读，其他正音。
⑵教师强调，重点注意：“嗡”及“勉强”中的“强”。
⑶积累词语
颤动
震荡
可恶
咿咿呀呀
嗡嗡
惘然出神
毫不厌倦
腮帮
一本正经
独出心裁
害臊
勉强
结结巴巴
专心致志
⑷词语解释
呜咽：伤心哽咽的声音。
惘然：心情迷惘的样子。
独出心裁：想出的办法与众不同。
害臊：就是害羞，不好意思。
一本正经：形容态度庄重严肃，郑重其事。
莫名其妙：说不出其中的奥妙。指事情很奇怪，说不出道理来。
⑸多音字
奔
结
强
（三个读音）
恶
（三个读音）
2．读通课文
⑴按小组分段读课文，检查学生课文读通的情况，读中巩固生字，积累词语。
⑵概括课文主要内容
三、感知课文
1、自学提示
⑴作者是按什么顺序叙述故事的？克利斯朵夫童年的乐趣是什么？
⑵从哪些地方体会到克利斯朵夫的乐趣？作者是如何刻画的？抓住刻画人物的神态、动作、心理的语句去细细琢磨。
2、分角色朗读祖父和克里斯朵夫二人的段落，体会祖孙两人的快活而激动的心情。
3、交流感受：小克里斯朵夫给你留下怎样的印象？认识了这个孩子，你有什么想法？
4、汇报交流
⑴对一个天生的音乐家来说，一切都是音乐。这无所不在的音乐，在克利斯朵夫心中都有回响。他所见所感，全部化为音乐。
（表现出了克利斯朵夫对音乐有敏锐的感受能力。）
⑵课文3段：他的小嘴老是······
课文4段：他在祖父屋里打转······
课文8段：他学着人家的样子······
（这些语句有神态表情，有行为动作，有心理活动，作者采用了多种方法刻画出克利斯朵夫对音乐的喜爱，入迷，陶醉，表现出克里斯朵夫童年最大的乐趣就是音乐。）
⑶成为著名的音乐家，克利斯朵夫靠的不仅是自己对音乐的热爱，还因为他有着很高的音乐天赋，还因为他有一位赏识他的祖父。祖父的关心和关注，在克利斯朵夫音乐家之路的成长中的作用是不容忽视的。
⑷小克利斯朵夫是个活泼、天真、可爱、快乐、幸福，有极高音乐才华的孩子，克利斯朵夫热爱音乐，他从音乐中找到了幸福和快乐.
四、课堂小结
同学们，兴趣是最好的老师，克利斯朵夫对音乐的热爱把他引进了音乐的殿堂，使他成为音乐的主人。
五、作业
有感情地朗读课文，读出克利斯朵夫对音乐的热爱以及他的快乐与幸福。
板书：
热爱
童
年
乐
趣
音
乐
快乐
幸福感
兴趣是最好的老师
动作
神态
心理
多种写作手法刻画人物
文档信息
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