24 一个这样的老师优秀说课稿

《一个这样的老师》教学设计

红瑞燕宝小学：黄洁

教材分析：

本文是美国作家大卫.欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。它叙述了科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”，教会学生“新怀疑主义”的故事，塑造了一个对学生产生了深远影响而又独具一格的老师形象。文章安排材料的方法与学生常见的文章有所不同：正侧面描写相结合的方法描写人物，是本文写作上的一大特点。文中既有对怀特森老师的语言、动作、神态的正面描写，也有对“我”的心理活动、怀特森老师教育效果的侧面描写。二者相互结合，怀特森老师特点就更加鲜明突出了。能够结合正侧面描写来了解人物的特点是本文的教学重点，体会这种侧面描写的作用是本文的教学难点。

学生分析：

文中所塑造的怀特森老师的形象对学生是一种“冲突”。首先是视觉上的冲突：怀特森老师别具一格的科学课让学生耳目一新。其次是心理上的冲突：他们没想到怀特森老师会“戏弄”自己的学生，这让他们的心里有些受不了。再次是思维方式上的冲突：现在的大多数孩子还是教师和教材的忠实信徒，他们从来都没有想过去怀疑教师和教科书上说的，因此是对他们多年来一种思考方式的挑战。最后是生活习惯上的冲突，怀特森老师不仅教会我们用“新怀疑主义”去学习，也教会我们用“新怀疑主义”去生活，去看待生活中的每一件事。这些冲突有的源自于中外文化的差异，但更多的是源自于怀特森老师与其他老师的与众不同。

教学目标：

1、正确理解怀特森老师运用与众不同的教育手段培养学生的怀疑精神的做法。

2、体会“我”的心理活动以及“我们”行为的前后变化。

3、体会侧面描写人物的作用。

教学重难点：

1、抓重点词句，通过我们心理行为前后变化，体会老师对我们的影响。

2、正确理解怀特森老师运用与众不同的教育手段培养学生的怀疑精神的做法。

3、体会我的情感变化，初步了解侧面描写人物的作用。

教法学法：讲授法，以读促情，自主探究

教具准备：ppt 教学流程：

一、导入

师：上节课我们已经初步认识了怀特森老师，那你们知道怀特森老师的哪些事，对我们产生了深刻影响吗？（1、凯蒂旺普斯

2、小轿车事件）那在经历这些事时，我和同学们的心情又有什么变化呢？（3分钟）

二、授新

出示自学提示：

自由朗读1-10自然段，思考在怀特森老师教“我们”的过程中“我”和“同学们”的态度发生了哪些变化。把自己的感受简单批注在旁边。（5分钟）

汇报交流：

1、交流一：我们饶有兴趣地传看，记笔记，有的同学还画了图。我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。

师：你喜欢博学的的老师吗？那把你的喜欢读出来好吗？（个人读、女生读）

过渡：接下来发生了一件事，让我们对怀特森老师的情感发生了变化？表现我情感的语句是哪些？3分钟

2、汇报二：可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红叉！怎么回事？我完完全全是按照老师讲的写的呀！一定有什么地方弄错了。我瞧瞧周围的同学，似乎每一个人都是不及格，比利正气恼地捶桌子呢。这是怎么回事呢？

师：同学们为什么会有这样的疑惑？错了有什么疑惑的？（解释完完全全）

师小结：我是认真听，胸有成竹的答，完完全全按老师教的写的呀，却得了大红叉，怎能不疑惑。全班齐读。

过渡：面对我们的一头雾水，怀特森老师做出了解释。请男女生分角色朗读怀特森老师和我的对话。听到这，我的反应是什么？4分钟

3、汇报三

“那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试？这种老师算什么老师？”一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。教室里想起了不满的议论声。

（1）抓住关键词（怒火、紧紧抿住、为什么？控制着）

（2）指导朗读学生评价。教师评

（3）抓住段落中的关键词语研究，也就抓住了这些词语背后的内容

（4）说到这，老师都忍不住紧紧的抿住嘴唇了，那同学们有什么反应呢？假如此时你就在课堂里，会听到怎样不满的议论声呢？（齐读）

（5）说到这里，我想说，我们应该把题目改成一个古怪、无情、最坏的老师。你们说行不行？那怀特森老师为什么会给我们不及格呢？谁愿意来当怀特森老师。听了他的朗读，你明白了什么？（大胆质疑）8分钟

过渡：从他的课上，我们从完完全全相信，变得学会怀疑、怀特森老师的每一堂课都是这么的与众不同，不信你悄悄他的第二次事件。自由读思考：你学到了什么？（反驳、探索、求证）3分钟

4、终于，我们明白了老师的良苦用心他是在教会我们学习方法——

新怀疑主义

（1）什么是新怀疑主义？

（2）仅仅只是怀疑吗？还有什么？

（3）再次朗读5分钟

5、学会了还得应用,看看13、14自然段，我们还把他应用到了哪里？

（1）此时，你觉得同学们对怀特森老师的情感已经变成了什么？

（2）此时此刻，你觉得怀特森老师是一个怎样的人？

填空练习：在怀特森老师的影响下，我学会了（

）学会了（

）...... （3）在今后的学习中，在生活中，我们应该怎么做？5分钟

三、写作手法

这篇文章的主人公应该是谁，作者为什么还要写这么多我和同学们的事？这样写的好处是什么？这种写作手法叫？2分钟

四、拓展延伸

我们从入学开始到现在结识过许多老师，他们有的知识渊博，有的治学严谨，有的和蔼可亲……每一个老师都以他独特的方式给我们留下了深刻的印象。而怀特森老师用他与众不同的教学方式教会了学生“新怀疑主义”。马上就要步入初中了，你期待着遇到怎样的老师？把你理想中的老师写出来？3分钟

五、板书设计

24、一个这样的老师

凯蒂旺普斯 小轿车

质疑 反驳

新怀疑主义

喜欢——怀疑——不满——敬佩

（侧面描写）