资料摘要
《珍贵的教科书》教学设计教学目标1.通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活。2.能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。重点难点引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神
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22 珍贵的教科书优质课一等奖教案
未知
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关键词：22 珍贵的教科书优质课一等奖教案
正文
《珍贵的教科书》教学设计
教学目标
1.通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活。
2.能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。
重点难点
引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神。
教学过程
一、复习引入
1.听写生字词。
2.通过上一节课的学习，我们知道课文是按“盼书—取书－护书－激励”的顺序进行叙述的，并且学习了1—2自然段中的“炮火连天的环境中，学生学习环境的困难”这一部分内容，体会到了孩子们对教科书的渴望。这一节课我们继续学习课文其他部分的内容。
3.回顾当时延安小学在学习遇到的困难。
二、教学过程（体会教科书的珍贵）
（一）学习3——7自然段，体会同学们渴望得到教科书时的心情（取书）
1.默读课文3－7自然段，用
直线
画出写同学们渴望得到教科书心情的语句。
2、书是从哪里来的？
3、分角色有感情朗读课文，读出孩子们高兴的心情。
（二）学习8——11自然段（护书）
1.
说说指导员是怎样保护书的？找出有关段落
2.
完整无缺：一点儿也没有损坏。
3.
观察这幅图，你看到了什么？课文哪一部分写了这幅图的内容？读一读。
4.
分析重点句子。
（1）
好半天，他才微微睁开眼睛，嘴里念叨着：“书……书……”
苏醒后的第一件事是什么？
（2）
他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好儿学习……将来……”
张指导员还没说完的话，他要说什么？指名回答。
5.
读读指导员说的话，并说说省略号的作用。
（三）学习12自然段
第12自然段：主要写指导员的精神一直激励着我前进。
三、总结，理解题目“珍贵的教科书”
1.为什么说张指导员和“我”取回的书是“珍贵的教科书”？
（1）一方面是来之不易，当时的条件非常艰苦，它是用党中央印文件节省下来的纸印刷的；
（2）另一方面这捆教科书是指导员用生命保护下来的，凝聚着指导员的鲜血，也寄托着指导员的期望。这个期望还将永远激励着我们后代发愤学习，为实现人类和平的美好理想而奋斗！
四、练习巩固
说说句子中的省略号有什么意义？
五、板书设计
盼书——取书——护书——激励
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