2 金奖章优秀课堂实录

S版小学五年级上册语文《金奖章》教学设计

宾川县力角完小：杨义娟

教材分析：

《金奖章》是九年义务S版语文第一单元的一篇精读课文，这是一篇童话故事。语言浅显易懂，这个童话讲的是鸟国的鸟儿们在得知地球保护组织要派使者到鸟国来颁发奖章后，鸟王和群鸟纷纷争说奖章应该属于自己。只有乌鸦一声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑，当使者宣布地球保护组织决定把奖章颁发给地球的清道夫—乌鸦时，大家都把尊敬的目光投向了乌鸦。通过这个故事告诉人们，只有默默地为人类作贡献的人，才是最值得奖励和最受人尊敬的。

设计理念：

倡导自主、合作、探究性学习。通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，从朗读中感悟、体会。

一、教学要求：

1．开端了解本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓”；会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等。掌握“残渣碎屑、栉风沐雨、荣获、彬彬有礼、赤胆忠心、盒子、保举、怦怦乱跳、脖颈、腐败

2．明白文章内容，明白荣誉不克不及靠“争”得来，只有脚踏实地办事，冷静为各人做孝敬的人，才配享有荣誉，最受人尊重。

3．引导学生捉住课文对鸟的语言、样子容貌形状、生理运动的描写领会课文所表达的思想情绪。

4．引导学生分脚色朗读课文。

二、教学重点、难点：

教学重点：明白文章内容，明白荣誉不是靠“争”得来的，只有脚踏实地办事，冷静为各人做孝敬的人，才配得到荣誉，最受人尊重。

教学难点：引导学生捉住课文对鸟的语言、样子容貌形状、生理运动的描写领会课文所表达的思想情绪。

第一课时

一、教学要求：

1．开端了解本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓”；会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等。掌握“残渣碎屑、栉风沐雨、荣获、彬彬有礼、赤胆忠心、盒子、保举、怦怦乱跳、脖颈、腐败

2．开端掌握文章的重要内容，领会作者的思想情感。

二、教学重点、难点：

三、教学历程：

（一）导入：

同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？

（二）新课：

1、自学课文：

一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？

二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段

2、检查自学效果：

读词语：

王宫、荣获、盒子、残渣碎屑

蔓延注意读音màn这个字还念wàn，你能组词语吗？

脖颈：分别查查这两个字，你有什么发现？（脖、颈这两个字意思相同。）

在本课词语中，你还发现有这样的词语吗？（腐烂、推荐）

想想生活中还有这样的词语吗？

彬彬有礼：什么意思？

怦怦乱跳：这两个词语有什么相同之处？AABC

这样的词语你还知道有哪些？

忠心耿耿：什么意思？在构词上有什么特点？课文中还有这样的词语吗？（风尘仆仆、金光闪闪）你还知道有哪些词语是这种构词形式？

3、整体把握，初步了解课文内容。

（1）指名读1——14，15——25。思考：课文写了一件什么事？老师为什么让同学这样读？

引导学生认识到：1——14当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己。乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。15——25使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦。乌鸦受到大家的尊重。

（2）你能照着板书，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？在小组内交流。看谁能用比较简练的语言说一说。

4、提出不懂的问题，教师梳理出主要问题。

梳理学生问题，提出探究专题——群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？为什么金奖章颁给乌鸦？

5、作业：

书写生字、生词

熟读课文。

第二课时

一、教学要求：

1．理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。

2．引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

3．指导学生分角色朗读课文。

二、教学重点、难点：

教学重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。

教学难点：引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

三、教学过程：

（一）导入：这节课，我们继续学习《金奖章》。回忆课文内容，谁来说一说课文写了一件什么事？

（二）细读课文，明白道理。

1．以读代讲，学习1——14自然段。

群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？

默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈自己的理解。

（1）群鸟：

群鸟围绕奖章给颁发谁而争论不休。

①小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。注意按提示语的提示读出相应的语气。

②指名读。

③评读。谁读得好，通过他的读，你知道了什么？

（黄莺、百灵以自己唱歌好争；喜鹊以自己给人报喜争；老鹰凭自己有力气抢；喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……）

④小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么？（群鸟争章、争论不休……）

（2）乌鸦：

出示第一自然段。

天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

①重点体会：只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

对比：

乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

只有乌鸦收拾着各人吃剩的残渣碎屑。

只有乌鸦不声不响地收拾着各人吃剩的残渣碎屑。

领会到什么？（领会乌鸦脚踏实地办事、冷静为各人做孝敬。）

②要是让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字，你又会叫它什么？（冷静奉献、辛劳奋动……）

读出乌鸦和群鸟的迥然差别。

（3）小结：你能归纳综合说说为什么金奖章给了乌鸦？（老师适时总结思索要领：思索题目应从乌鸦和群鸟两个角度谈出在荣誉眼前，乌鸦和群鸟的差别。）

2．阐发重点文句，学习15——25天然段。

（1）为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思索并画出相干语句。

（细致从两个角度思索、陈诉请示）

①群鸟：15——21

A隆隆隆，隆隆隆，天上传来直升飞机的轰鸣声，青鸟使到了！只见他捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅。那肯定是装金制奖章的盒子！鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。此时鸟儿们什么样？你能想象其时的场景吗？

B抓人物对话、心理描写

快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、渴望等描写领会鸟儿们的火急心情。

分角色读，读出鸟儿们急迫地想得到金奖章。

②乌鸦：

A十分谦虚：

出示：第二十三自然段乌鸦的话。

朗读。

乌鸦大吃一惊地说——

乌鸦着急地说——

B对环境贡献大。

出示第二十四自然段。

a读介绍乌鸦贡献的语句。

b你还知道乌鸦对环境保护还起到哪些作用？（可结合学习链接、课外阅读资料、网上资料。）

③角色换位，明白道理。

鸟儿们不再争了。大家用尊敬的眼光看着乌鸦。你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬？此时此刻你就是鸟王国里的一员，你尊敬他什么？

对比自己刚才的表现，你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么？

（三）讨论·解疑

我们来回顾一下群鸟和乌鸦在颁发金奖章这件事情上的不同表现（出示幻灯片，对比显示）作者通过鲜明的对比，想要告诉我们一个什么道理呢？小组交流讨论。

（明确：荣誉不是“争”来的，只有踏实做事、默默奉献的人，才配得到荣誉，才最受人尊敬）

（四）

反馈·总结

1、谈谈你这节课的收获。（生自由谈）

2、在日常生活中，在我们的身边，也有许多像文中乌鸦这样踏实做事、默默奉献的人，你能想到谁呢？课下，请同学们做一个小练笔，抓住人物语言、神态、动作、心理活动等，描写一个人踏实做事、默默奉献的情景。

（五）拓展延伸

如果还有一枚奖章，你还打算给谁？说明理由。

板书设计

2、金奖章

群鸟

——吵闹争章

（神态、语言、心理）

乌鸦——

净化环境 地球的清道夫

只有默默贡献

防止疾病

才能得奖章

保护环境

爱护自然

金奖章教学反思

当我站上讲台，宣布将要学习《金奖章》课文时，教室里顿时沸腾起来，当我问金奖章最后花落谁家的时候，同学们踊跃举起了自己的小手，都争着要回答这个问题。

当我再次问起，为什么是归功于乌鸦时，同学也跃跃欲试，可见同学们进行了充分的预习，这是他们喜欢学习的童话故事，学习起来气氛一定很活跃，这是语文

课堂中需要的气氛。

教学难点是如何启发学生用自己的话，简要地概括出此童话的主要内容，即课文主要讲了一个怎样的故事？从学生所完成的家

庭作业情况来分析，大多数学生能够认真地概括，不过要领不能准确的把握，特别是再遇到此类文章时，学生或许会比较吃力、忙乱。于是课堂上，我和同学们一起

总结了此类课文概括主要内容的方法。“写事的文章，同学们可以按照将起因、经过、结果分别用一两句话组织串连，形成一段较为通顺的话来概括。当然也可

以直

接抓住经过的部分予以概括。”在我的引导下，不少同学说出了重新整理后的主要内容，如教学至“鸟国里边众鸟纷纷争夺金奖章的时候，百灵、黄莺、喜鹊、鸟王孔雀等，怎样才能读好这些鸟儿们的语气？”我采用了让学生比赛朗读随之评价的方法，看谁朗读得最有语感，读后让学生大胆地评价，此举使得课堂焕发了活力。教育学生一定读出自己的理解和感受。

关于鸟王孔雀的拓展，童话中实际上鸟王孔雀一直也想得到这枚贵重的金奖章，可是故事中却未做过多具体的描述，特别是鸟王要想得到这枚奖章她会说什么理由呢？我让学生作了发散。

为了

让学生进一步深刻了解乌鸦对于地球环境所做的贡献，我设计了一道问题：“同学们反过来仔细地想想，如果这个世界没有了乌鸦究竟会变得怎么样？让同学们各抒己见，我随之总结道：“如果没有了地球清道夫——乌鸦，我们的社会将可能是瘟疫暴行，人类或许会遭受灭顶之灾！让我们将敬畏的掌声送给乌鸦！”

通过本节课《金奖章》的学习，使我认识到课堂教学语言的设计，一定要始终紧紧围绕着文本解读的中心去设计；有时有很多情形，我们可以换位反方向去增进理解课文的内容，让学生从多个角度灵活地去思考问题，去解答问题。

2、《金奖章》作业设计

第一课时

[自学检测] 1、

选择正确的读音

渣（zā

zhā

）

沾（zhān zān）

仆（pú bú）

忠（zōng zhōng）

嚷（răng yăng）

彬（bīng bīn）

2、

比一比，组词。

渣（

）

仆（

）

鹊（

）

沾（

）

楂（

）

朴（

）

雀（

）

粘（

）

3、

补充词语

残（

）碎（

）

风尘（

）（

）

（

）（

）有礼

忠心（

）（

）

劳（

）功（

）

不（

）自（

）

4、

照样子写词语

彬彬有礼（

）（

）

（

）

忠心耿耿（

）（

）

（

）

[设问导读] 1、

童话中的鸟国发生了一件什么事？

2、

群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦,为什么把金奖章颁发给乌鸦？

提示要求：先默读课文，四人小组合作学***组长组织本组成员交流，各成员发表不同看法。

第二课时

[品读感悟] 1、

阅读课文描写鸟儿们争奖章的部分。（1――13 自然段）

（1）

课文中有许多描写鸟儿们的语言、神态、心理活动的句子，找出你认为写得好的句子，组内交流。

（2）

分角色朗读这一部分课文，力求把鸟儿们表现真实地反映出来。

2、

阅读使者到来和颁发奖章这部分。（14――25自然段）

（1）

使者来到鸟国后，鸟儿们的表现先后有什么变化？找出相关的语句。

（2）

乌鸦是怎么表现的？你是怎样看待乌鸦的？

3、

读了这篇童话，你有什么感受？

4、

阅读课文第23自然段。

乌鸦大吃一惊，抬起头来。使者已经走到他面前，把金奖章挂在他脖子。乌鸦连忙说

您大概弄错了

我既不像黄莺和百灵那样会唱歌

又不像喜鹊那样会说好听的话

也不像老鹰那样有力气

我怎么可能得到奖章呢

（1）

给文中空白的地方加上标点。

（2）

说说乌鸦的话应读出什么样的语气。

（3）

仿照文中的句子，用“既又也”写一段话

[拓展练习]

你认为地球环境保护组织还应该把金奖章颁发给哪种动物？照课文24自然段写一段颁奖词。