习作优质课教案设计

《---的自述》作文评改课

大石桥市南街小学

周海燕

一、

教学目标：

1. 明确本次习作的要求，采用“XX的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，恰当地使用说明方法，写得具体、生动。

2.感受评改作文过程，把物品的样子和功能写具体、写清楚，把文章写得生动活泼。

3.培养善于评价能力，提升习作修改能力。

二、重点难点： 1、结合实际，恰当使用说明方法物品写清楚、具体。

2、以第一人称表达方式，把文章改写得生动有趣。

三．教学过程

（一）回顾导入

同学们今天我们在这里共同完成一节习作课。首先让我们回顾一下这次习作的写作要求。

生：说习作要求。

师：结合习作要求，再根据自己的写作经历，大家认为一篇说明文应该是什么样子的？

生：看板书回答。

师：我从同学们这次作文中推荐一篇，看看是否达到大家要求。

（二）评改过程

1.欣赏美文

出示作文《樱桃的自述》，同学们边读边找出你认为精彩的地方。

生:各抒己见

师:这篇说明文符合大家要求吗？让我们用热烈的掌声欢迎作家出场。老师还要把这篇《樱桃的自述》装订在我班的《习作文集》供大家有时间可以继续欣赏。

师:在同学们的习作中不仅有好的文章，还有一些精彩的片段呢！咱们共同来阅读找到自己喜欢的语句，并说说喜欢的原因。

2.欣赏片段

（1）出示《闹钟的自述》片段，（闹钟的外形）。

（2）出示《手机的自述》，（手机的发展史）

师:闹钟、手机都是我们身边常见的物品，有一种食品我也出个谜语来吸引大家，猜猜看它是什么？营养价值极高，吃一个相当于吃一碗饭，蛋浆做成馅，样子像小盆。猜到了吗？

生：蛋挞。

喜欢吃蛋挞吗？想亲手做一做吗？好，我们来阅读一篇

（3）出示《蛋挞的自述》。

说说看学会制作蛋挞了吗?怎么学会的? 生:回答结合说明方法。

师:同学们让老师也长了见识，我也要回家尝试一下，我想问问作者，我们按照你的方法能成功吗？作者在哪里?（展示自己做的蛋挞）看来说明文写的都是真实科学的。

3修改发展文

师:课上到这里老师心情好极了！同学们的文章优点太多了，说明方法运用自如，语言生动、活泼、有趣，还具有科学性。可是班级中还有一些作文发展的空间很大，同学们用集团的智慧让这些段落或文章也能出彩，愿意帮助他们吗？接下来我们就来阅读这样一个段落，谈谈看法。

（1）.出示《苹果的自述》，说看法及合理的建议。

师:大家都知道那些苹果，都有什么特点，把刚才大家说的苹果的特点再结合这段的描述，组织一下语言，把苹果的兄弟姐妹呈现出来。

生:汇报。

师:相信这名同学知道怎样来介绍苹果的种类啦！集体的智慧大，看

（2）.《学习桌的自述》说一说自己的看法

生:说自己的观点。

师:老师有个建议咱们分小组来完成各个部分，一组修改来头和结尾，二组修改外形，三组完成作用，四组负责发生的故事。

生:小组推荐一人完成文章的阅读。

师:同学们的金点子使填满了这两篇文章发展的空间，作者此时此刻在默默的感谢大家能呢！

4.自改文章

其实啊，文章不厌百回改，我们曾经学过王安石的《泊船瓜洲》的时候就知道"春风又绿江南岸"这句诗中的"绿"字，曾用过“过”字、“到”字、“入”字、“满”字等等，但是作者都不满意，最后“绿”字成了点睛之笔。古人在一字上都下了这么大的功夫，可见修改文章多么重要啊！接下来同学们就把这节课所见、所闻、所学的知识运用到自己作文的修改中。修改完后把自己的作品展示给大家。

生：修改自己的文章。

师：谁来展示自己的作品。

生：读修改后的文章。

师：这节课就上到这里，在自习课上和课后时间我们继续来完善作文。