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关键词：习作教学目标设计

正文

读后感写作指导

资阳市雁江区第四小学黄建英

一、教学目标: 知识与技能: 1、初步掌握读后感的基本方法。

2、运用所学知识写作读后感。

过程与方法: 1、教师用讲授法揭示读后感的写作要求。

2、教师用举例法详细指导读后感的写作。

教师用归纳法引导学生掌握读后感写作的基本结构。

情感态度与价值观: 通过学习让学生喜欢读书,喜欢写读后感。

二、教学重点:初步掌握读后感的基本方法。

三、教学难点:运用所学知识写作读后感。

四、教学材料准备:《梦想的力量》读后感及课件。

五、教学过程

(一)、新课导入: 1、什么是读后感。

2、笑话引入解题

论衬衫

甲:乌衬衫最好,脏了不容易看出来,少洗。

乙:白衬衫最好。

甲:为什么? 乙:白衬衫穿成乌衬衫,至少要两年,更少洗。

明确: 读了一本好书或一篇好文章之后,往往会产生一些感想。把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来,写成的文章就叫读后感。读后感是读书笔记的一种,是读了一篇文章或一本书以后写下的感想。

(二)、读后感的写作指导。

1、读后感的写作要求:

①、精读原文,找准感点。

②、拓展视野,敢于创新。

③、掌握结构,写出特点。

④、大中取小,小中见大。

2、学写读后感第一步----找准感点。

①、明确:什么叫“感点”? “感点”就是书中内容引发我们感想和体会的地方。当我们读书时,读到某些句段,会不由自主地想起一些与它相关联的往事,并逐步形成自己对这些事情的见解和看法,这些句段就是感点。

看一看,说一说。

②、看《梦想的力量》的短文,找感点。

要求:看了短文后感悟最深的是什么? ③、讨论,说一说。

④、小结:在同一本书,能引发我们感想的地方可能有很多,面对众多的感点,我们应该怎样选择,让它贴近我们写作的主题呢?我们必须从众多的感点中选择自己感受最深、角度最新、最善于写的一个或几个感点,作为自己写读后感的切入点,切不可面面俱到。

3、学写读后感第二步:理清读后感的基本结构----引、点、议、联、结。

①、明确: 引:围绕感点,引述材料。

点:亮明基本点(中心论点) 议:分析材料,提炼感点。

联:联系实际,纵横拓展。

结:照应感点,总结全文

②、看例文,思考:这篇文章的感点是从哪个角度来写的?哪一段分别是属于读后感的哪个结构? ③、学生讨论、分析。

④、小结: 以上几点是写读后感的基本思路,但是这思路不是一成不变的,要善于灵活掌握。比如“简述原文”一般在“亮明观点”前,但二者先后次序互换也是可以

的。再者,如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历,就不必再写第四部分了。

(三)总结

读后感是我们小学生应该学会写的一种文体。它是读书的深化,也是表述心得的形式。通过这种写作练习,可以促使同学们读书深入,读有所得。希望通过这节课的学习,同学们能够喜欢读书,喜欢写读后感。

(四)课后作业

以《慈母情深》或者其它你熟悉的文章为原材料写一篇读后感。

资料摘要

习作教学目标设计

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