资料摘要
10、走马灯的奥秘一、教学目标(1)、有感情地朗读课文，在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，知道茅以升小时候是个怎样的孩子。对走马灯的构造及原理有一定的认识。(2)、学习本课生字词。（3）学习茅以升认真观察、勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。二、教学重难点：教学重点：有感情地朗读课文，
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- 2018-05-14 09:17:00
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10 走马灯的奥秘优秀公开课教案
未知
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关键词：10 走马灯的奥秘优秀公开课教案
正文
10、走马灯的奥秘
一、教学目标
(1)、有感情地朗读课文，在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，
知道茅以升小时候是个怎样的孩子。对走马灯的构造及原理有一定的认识。
(2)、学习本课生字词
。（3）学习茅以升认真观察、勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。
二、教学重难点：
教学重点：有感情地朗读课文，在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，知道茅以升小时候是个怎样的孩子。
教学难点：
对走马灯的构造及原理有一定的认识。
三、教学过程
我的课堂结构是：导入新课，激发兴趣——走进课文，整体感知——研读课文，品味语言——总结全文——体会升华拓展延伸。
（一、）导入新课，激发兴趣
1、复习生字（课件）
2、检查朗读（指名学生读课文）
3、交流收集到的走马资料（课件）
4、就是这样一些别人看起来很平常的走马灯，对茅以升却产生了不平常的影响。通过他的表现我们会认识一个怎样的茅以升呢？
【设计意图：通过交流课前收集到的资料，锻炼学生的语言组织表达能力，进一步激发学生学习文本的兴趣。】
（二）、走进课文，整体感知
1、自由读课文，整体感受茅以升是一个怎样的孩子？
2、指名汇报思考题。
3、总结归纳，板书：善于观察、勤于思考、勇于探索。
【设计意图：整体感知课文，理清文章脉络，体现语文学习的整体性。】
（三）、研读课文，品味语言
1、茅以升善于观察、勤于思考、勇于探索的这些特点，你感受最深的是哪一点？
2、根据你最想交流的内容自愿组合小组进行讨论。
3、小组选代表进行汇报，抓住重点词句朗读感悟、评议，全班同学交流。
（1）感悟描写茅以升“善于观察”的语句。（课件）1 2 3
板书“仰”“目不转睛”“盯
（2）感悟描写茅以升“勤于思考”的语句。（课件）
（问
有提问）
（3）感悟描写茅以升“勇于探索”的语句：（课件）
板书（取、吹、又拿、点燃）。”
师小结：茅以升不仅会观察，还能发现问题、提出问题、更能实践验证。所以我们才感受到茅以升是一个怎样的人？（指板书：善于观察、勤于思考、勇于探索）
【设计意图：根据学生学习的不同需求和兴趣，给学生以选择的空间；注重工具性与人文性的统一，让学生在读中感悟人物优秀品质的同时，还引导其抓住文中的关键词句，领悟作者用词的准确，学习课文的表达方法，达到积累语言，内化语言的目的。】
（四）、总结全文
正因为茅以升小时候是一个勤于观察、善于发现问题、敢于提出问题、勇于实践验证的孩子，所以长大后成为了我国著名的科学家，对我国的桥梁建设事业作出了卓越的贡献。（课
件）理解感悟，齐读课文最后一段。
（五）、体会升华，拓展延伸
1、指明汇报本节课的收获。（课件
武汉长江大桥图片）
2、收集科学家的故事，有兴趣的同学可以做一份手抄报。
板书设计
10走马灯的奥秘
善于观察：仰、目不转睛、盯
勤于思考：问、又提问
勇于探索：取、吹、又拿、点燃
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-14 09:17:00
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关于本教案的常见问题
Q：10 走马灯的奥秘优秀公开课教案是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《10 走马灯的奥秘》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。