能说会道教案3

<<应该怎么办>> 教学设计

教学者

邓宁玲

教学目标

: 1. 懂得受到委屈时能不着急,有礼貌的说清事情,委屈别人时能诚恳的道歉.

2.

能积极主动参与口语交际活动,帮助受委屈的同学消除内心的痛苦或帮同学想办法向受到委屈的同学道歉。就不同的意见与人商讨,感受交际的乐趣. 教学重点: 学生能按说的要求叙述事情,按听的要求对讲得同学进行请教,交流,补充和评价, 帮助受委屈的同学消除内心的痛苦或帮同学想办法向受到委屈的同学道歉. 教学难点: 学生能在具体情景交际中努力做到自己受到委屈应该不着急，有礼貌的进行解释,或者使别人受到委屈时要态度诚恳的向别人道歉.

教学过程:

一,导入新课,引出话题

师:同学们,在你们的学习和生活中一定经历了许许多多的事吧?有让自己受到委屈的事,也有委屈别人的事。有的同学在遇到这些问题时能处理的很好,而有些同学却使问题越来越糟,想掌握处理这些问题的有效办法吗?今天我们就来交流当我们受到委屈或委屈别人时应该怎

么办这个话题。(板书课题) 二,明确听说要求

师:在我们以往的经历中受到委屈或委屈别人的事可能很多, 我们应该选择哪件事来讲呢?我们在讲的时候应该把这件事情要讲清楚,不管是自己受到了委屈,还是别人受到了委屈,他们的心里都不好受.我们在讲的时候还要把人物的真实感受表达出来。

出示课件,学生看大屏幕,教师再次强调说的要求,并询问学生:你们在讲述自己受委屈或委屈别人的事时能按照这个要求去说吗?

师:刚才我们明确了说的要求.现在我们作为听众,角色转换了,我们在听的时候应该承担哪些任务呢? 师引导:我们在听的过程中可能会产生一些疑问,那我们听完后可以对讲的同学进行提问或请教。

师:如果这位同学所讲的事情我也有类似的经历,那在他讲完后我可以与他进行交流。我和这位同学有相同的经历,但在处理问题的方法上我觉得我的方法更好,那他讲完后我可以对他所讲的事例进行补充或商讨,还可以对这位同学是否把事情讲清楚进行评价。

三,讲述经历,学生交际

(一)

小组交流,

师:同学们,我们每个同学心中都有一件自己受到委屈或委屈别人印象最深刻的事,我们先在小组内敞开心扉,相互交流.轮流说,注意一个同学说的时候其他同学要认真听,听完后向他请教,与他交流,或补充评价.最后选出小组内讲的最优秀的同学在全班交流.开始吧!

(二)

学生选拔,讲述经历,生生互动,再现交际

1. 交流自己受到委屈的事,具体情景中生生交际

师:老师发现,刚才咱们在小组内交流同学们都很真诚,下面我们请同学在全班交流。根据学生所选确定发言人.发言人讲述自己受到委屈的事,讲完后问:大家有什么想和我交流的吗?根据学生举手情况,讲述人点名,生生交际,对交际中发现的问题,教师适当点拨引导。对学生所讲事例中如果事情没有得到解决,则引导学生重点从如何安慰这位同学,怎么帮助该同学消除内心痛苦入手来交际.

2.交流自己委屈别人的事,具体情景中生生交际

需强调的是对学生所讲事例中如果事情没有得到解决,则引导学生重点从帮这位同学想办法,看应该怎样向受到委屈的同学道歉入手来交际. 四,大家交流,明确做法

师:刚才同学们讲述了自己受到委屈和委屈别人的事,现在我想问问大家,当我们受到委屈或者委屈了别人时,到底应该怎么办呢?先说自己受到委屈时应该怎么办?根据学生回答，师引导并板书：不着急，有礼貌

。委屈了别人又该怎么办呢? 学生回答师引导并板书：要诚恳.

学生看板书,教师再次强调:当我们受到委屈时要不着急有礼貌的把事情解释清楚,委屈了别人时要态度诚恳的向别人道歉。

师小结：现在同学们明确了具体做法后,如果再遇到这种情况你们会运用我们今天所学的方法来解决问题吗?

五，总结: 刚才,同学们在互相交流倾吐的过程中,不但能把事情讲清楚明白,而且还表达了真情实感,更重要的是同学们掌握了当受到委屈或者委屈了别人时该应对的方法.如果今后同学们再次遇到类似的事情，会用我们今天所掌握的方法来处理吗? 尽管明天的路上充满坎坷,尽管委屈可能时刻相伴,孩子们,相信委屈只是暂时的,咬紧牙关,前面就是一片光明。如果你独自承受不下,我,你的朋友,随时听你的倾诉。