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关键词：全章复习与测试ppt配用优秀获奖教案

正文

第1章

走进细胞

第1节从生物圈到细胞

教学目的：

知识目标：举例说出生命活动建立在细胞的基础上；

理解生命系统的结构层次；

能力目标：通过让学生收集关于冠状病毒相关的资料，培养学生获取信息的能力；

情感、态度和价值观：认同细胞是基本的生命系统；

教学重点：

细胞是基本的生命系统；

教学难点：

生命系统的层次；

教学准备：

多媒体电子课件；

课前准备：

让学生收集关于冠状病毒相关的资料；

教学方法：

讲述法、谈话与直观教学和学生阅读、观察相结合。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一

引入：

请学生阅读教材第一节“资料分析”，讨论分析4个实例意在说明什么。

二

分析细胞是生命活动的基本单位：

教师引导学生得出结论：

实例1（草履虫的运动和分裂）说明生物的自身繁殖、对外界或内部的各种刺激所作出的反应离不开细胞；

实例2（人的生殖和发育）说明生物的生长、发育和繁殖离不开细胞

（需要生殖系统等的帮助）；

实例3（缩手发射的结构基础）说明生物的应激性也是建立在细胞基础上的；

实例4（HIV）说明无细胞结构生物的生存也离不开细胞。

综上所述：生物的繁殖、生长、发育、应激性等等都离不开细胞

→

生命活动离不开细胞。

附：教材P2-3资料分析参考答案：

实例一：草履虫除了分裂和运动，还能摄食、排泄，生长，应激；实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系；实例4：例如疟疾、非典感冒等等

补充总结：而且，细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的能力，大分子物质也不具有生命的特征。所以细胞是生命活动的基本单位。

提出问题：细胞还能表现出那些生命活动呢？指导学生阅读课本资料，并开展讨论。

教师讲述：细胞为什么是生命结构和功能的基本单位。单细胞生物的一个细胞能完成各种生命活动；多细胞生物是在细胞生命活动的基础上实现各种生命功能。（举出一些实例）

三

生命系统的结构层次

虽然地球上的生物种类和数量极多，但是这些生物，小到组成它们身体的细胞，大到一个生物个体，一个物种、甚至一个生态系统、乃至整个生物圈，都可以是一个一个的生命系统什么是系统呢？这些生命系统之间还有复杂的层次关系。（以一只龟为例分析）

层次：细胞

→

组织

→

器官

→

系统

→

个体

→

种群

→

群落

→ 生态系统

→ 生物圈

如：心肌细胞

心肌组织

心脏

血液循

龟

一

海

湾

一个海湾

一个海湾的个

环系统

同种龟的的所有生所有生物和所有个体

物

无机环境

地球

说明：构成生命系统的结构具有层次性、复杂性、多样性。细胞是基本的生命系统。

学生在老师的引导下，理解生物系统的层次性、以及尝试分析后面几个层次作为生命系统的原因。（着重引导说出多个组分互相配合成为一个统一的整体）

四

小结、课后练习

单个心肌细胞就是一个生命系统，为什么呢？因为细胞各个部分都是互相依存，互相影响，而使细胞能表现生命特征的；心肌也是一个系统（分析略）。引导学生分析心脏、循环系统、个体、种群、群落等也是一个系统。

完成资料后的“思考与讨论”、“练习”。

板书设计：见幻灯；

教学后记：

资料摘要

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