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13 牛郎织女教学内容分析｜教案在线预览

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关键词：13 牛郎织女教学内容分析

正文

13、牛郎织女

第一课时

教学目标:

1.独立阅读课文,能讲这个故事。

2.理解课文内容,体会整个故事所表达的思想感情。

3.初步感受到民间故事的美好熏陶。

4.引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。

教学重点难点:

理清课文脉络。

初步感受到民间故事的美好熏陶。

教学过程:

板块一、谈话导入

1、同学们,知道我国的四大民间故事是什么吗?(《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》、《白蛇传》。)

2你是从哪儿知道这些故事的?(从电视上看到的、从书上看到的、听奶奶讲的)

3、这些民间故事为什么能流传久远,拥有无数的读者?(介绍民间故事:民间故事指群众口头创作、口头流传,并不断地被修改、添加、润色、提升的一种文学形式。民间故事大多直接反映了劳动人民的美好愿望,反映了人民群众的强烈要求。)

4、这节课咱们一起来学习民间故事《牛郎织女》。

板块二、学习字词

1、你知道这个故事的作者是谁吗?

叶圣陶,又名叶绍钧,江苏省苏州人,著名作家,教育家,叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。

2、通过课前学习,你学会了哪些生字?

(1)(出示生字词)

Sǎo péng shuāi chèn zhēng zhá xiōng

嫂子牛棚衰老趁机挣扎波涛汹涌

tiǎn zhuài

舔拽

A、指名读生字,读准字音;“嫂”是平舌音;“棚、挣、汹”是后鼻音,“舔、趁”是前鼻音,“拽、衰、趁、挣、扎”是翘舌音。

B、你能读好“扎”吗?

出示:

输液室里,一个扎(zhá zā zhā)辫子的小姑娘扎(zhá zā zhā)针时拼命挣扎(zhá zā zhā)。

3、指名分小节朗读课文。

板块三、理清脉落

1、我们应该用什么方法来学会一个故事呢?

(出示:理顺序,知大意,品人物,明价值)

2、自读课文,简单说说课文讲了一个什么故事?

3、再读课文,想想课文可以分几段?

第一段(1-2):牛郎孤苦伶仃,和老牛相依为命。

第二段(3-5):在老牛的帮助下,牛郎认识了织女,结为夫妻。

第三段(6-7):牛郎与织女过上了幸福的生活,但老牛死了。

第四段(8-10):王母娘娘抓走了织女,牛郎带着孩子追赶。王母划出一条天河将他们隔开。

第五段(11-12):牛郎织女隔河相望,只在每年七月初七的夜晚才能在鹊桥相会。4、用自己的话或用“连段意”的方式再说说课文的主要内容。

板块四、品评“牛郎”

1、这篇课文主要描写了哪几个角色?

(板书:牛郎、织女、王母娘娘、老牛)。

2、自读课文,说说你对牛郎的认识和评价。可以在书上圈圈画画,写写批注。结合文本内容,用词语概括角色的特点或品质。

3、学生自读圈画思考。

4、组织交流:

(1)身世凄苦。第一小节。(总结提升:哥哥嫂嫂把牛郎当牛看,当然苦不堪言。)

(2)心地善良。第二小节。(追问:把牛照顾得很周到怎么看出他的心眼好?牛郎把老牛当人看,一个细节足可以看出牛郎的心眼好。)急中生智、勤劳、忠于爱情……

(根据学生回答板书牛郎的特点)

板块五、总结、作业

1、总结。

2、作业:

(1)补充习题P43、44第一、二大题。

(2)练习与测试P44第一、二大题。

资料摘要

13 牛郎织女教学内容分析