8 彩色的梦课时教案

《彩色的梦》

宫河小学李亚丽

第二课时

教学目标:

【知识与技能】

1.正确、流利、有感情地朗读课文,说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。

2.仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

【过程与方法】

引导学生独立阅读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。

【情感、态度价值观】

有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

教学过程:

一.复习导入

1、出示本课词语自由读一读,

2、单独出示文中要求会认的字,指名朗读,齐读。

二、初读课文,整体感知。

1、听课文朗读。

2、借助拼音自由读儿歌,读准字音,读通诗句。边读边想,看哪些能读懂,还有哪些不懂。

3、开火车读课文,点拨评价。

三、再读课文,理解文意。

(一)品析第一节

1.引导:同学们,看图。(出示彩色铅笔)

(1)大家都有自己的彩色铅笔,看一看,这些彩色铅笔,都有什么颜色?(24,,12,18)再看看,有什么形状的,(有长的,圆的)你们能用“有的......有的......有的.......”说一句话吗?

(2).“他们躺在铅笔盒里聊天”,铅笔盒会聊天吗?(不会,这是运用了拟人的手法。)请你也说一个拟人句。(早上,太阳公公出来了,花儿向我点头,小草在向我招手。)

师:“他们躺在铅笔盒里聊天”,他们会聊些什么呢?

生:他们聊我们今天学习了多少字。

生:他们聊我们今天上了什么课。

生:他们聊我们要全面发展,各科成绩都要优秀。

生:他们在聊今天的生活是多么美好!

……

师:“在白纸上跳蹦”是什么意思?

生:在书上写字,画画。

生:这笔写得很高兴,所以在纸上跳蹦。

……

2、师:请大家将第一小节一起读一遍,在脑海中想象彩色铅笔在

纸上跳蹦的情景。

学生朗读。(重读“彩色聊天蹦跳”,读出彩色铅笔的可爱,活泼,以及作者对他们的喜爱之情。)

(二)品析第二节

1、师:不同的笔脚尖滑过的地方,会有什么变化?

生:草坪绿了。

生:野花红了。

生:天空蓝了。

师:蓝得怎么样?

生:蓝得透明。

师:为什么要说“蓝得透明”呢?

生:天空特别蓝,没有任何污染,所以蓝得透明。

2。“脚尖划过”的地方,还可能画出什么来,仿照上面的句子写一句话,用上“脚尖滑过,.....了......了。”(脚尖滑过,大串的葡萄熟了,大片的麦田黄了。)

(三)品析第三节(课件出示雪松图,烟囱,太阳图)

脚尖又一次滑过,我们眼前又展现了哪些美丽的图画?

生:雪松们拉着手。

师:怎么会手拉着手?

生:雪松很多,枝条伸得很长,树和树之间的枝条挨在了一起。

师:大家懂的真多,真不错。除了雪松,还有什么?

生:小屋的烟囱上,结了一个苹果般的太阳。

师:烟囱上怎么会结太阳呢?

生:太阳照在屋顶,正好对着烟囱的位置。

师:大家懂的真多啊。在这一节中,诗人描绘了不同的景色,这些景色多姿多彩,照应了课文题目“彩色的梦”。

在这里又运用了哪些修辞手法,大家仿说句子。

(四)品析第四节

。师:诗人的彩色铅笔是什么?请在第四节中找一找。

生:大森林的精灵。

师:有谁说说“精灵”是什么意思?

生:神灵。给铅笔赋予生命,灵动的生命。

师:“我的彩色梦境”里还有什么?

生:有水果香,有季节风,还有紫葡萄的叮咛。

师:有哪位同学能用“有……有……还有……”说一句话? 生:我的笔盒里有红铅笔,有黑铅笔,还有蓝铅笔。

生:我的书包里有语文书,有数学书,还有英语书。

……

师:大家看看“叮咛”这个词,它们都是什么旁?

生:口字旁。

师:口字旁与什么有关,你能猜猜这个词的意思吗?

生:与说话有关。

师:那这个词是什么意思?

生:再三嘱咐。

师:同学们真聪明,老师提出的问题难不倒大家。下面,请同学们有感情地将最后一节朗读一遍。

生朗读。

四、指导背诵儿歌

1.指名背诵,评价。

2.你从这首诗中体会到作者怎样的思想感情?(对大自然的热爱,对美好生活的向往,赞美......)

3.带有感情地背诵儿歌。

五.总结全文

同学们,每个人都有一个美丽的梦想,希望大家好好学习,学好本领,把自己的想象的美好生活一一实现。通过自己的努力,改变环境,改变生活,让环境更美好,生活因你而美丽。