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关键词：词语盘点优质课教学设计

正文

《再见了,亲人》第二课时教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,体会重点语句对表达情感的作用。

3、领悟课文表达上的一些特点,体会中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的。

教学重难点:

有感情的朗读课文,体会志愿军战士和朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情;领悟课文表达上的一些特点,体会课文重点语句对表达情感的作用。

教学过程:

一、谈话导课

志愿军叔叔们在回国之际,回想往事,历历在目,不忍心离开朝鲜亲人,火车即将开动了,他们拼命挥手,对着千万的朝鲜人民深情地呼唤:再见了,亲人(齐读课题)到底是一种什么样的情感,牵动着志愿军战士们的心呢?这节课,我们将细细品味课文1~3自然段。二、精读品味,体现真情

(一)品读第一自然段

1、请同学们放声朗读第一自然段,哪些句子让你感受到了大娘像亲人一样对待志愿军战士?用横线画出相关句子。

2.反馈交流。

(1)为了帮我们洗补衣服,您已经几夜没合眼了。您这么大年纪,能支持得住吗?

(2)是您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊!

①从中你体会到了什么?

②为什么大娘会冒着生命的危险给志愿军送打糕?

③吃着大娘她们冒着生命危险送来的打糕,战士们心里肯定充满了什么感情?让我们带着感激来读读这句话。

(3)我们还记得,我们的一个伤员在您家里休养,敌机来了,您丢下自己的小孙孙,把伤员背进了防空洞,当您再回去抢救小孙孙的时候,房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。

①理解“唯一”,大娘为救志愿军连唯一的亲人也失去了,所以说,这种情谊(比山还高比海还深)。

八年来,大娘只为志愿军做了这三件事吗?(不是)哪句话能够证明? (4)八年来,您为我们花了多少心血,给了我们多少慈母般的温暖!抓住两个“多少”体会感情,大娘给了志愿军慈母般的温暖,你们说,志愿军能忘记这位朝鲜阿妈妮吗?

是啊,大娘让我们难忘,因为她把志愿军当成了自己的亲人。现在,让我们一起来到那难忘的告别场面。此时的你就是志愿军中的一员战士,火车就要开了,透过窗口,你会对大娘说……

(二)迁移学法,合作学习第二、三段。

1.总结学法:①放声读,划句子。②读重点句,抓重点词体会真情。

③有感情朗读。

2.按以上学法,小组合作学习第二、三段。

3.反馈交流。根据学生读的句子,随机点拨。

4.讨论:前三个自然段在写法上有什么共同的特点?

三、回归整体,感受“亲人”

1.大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑,志愿军怎能忘怀呢?同样地,在帮助朝鲜抗击美国的侵略时,中国志愿军浴血奋战也作出了很大的牺牲,例如邱少云、黄继光、杨根思、毛岸英等。(观看图片) 2.填空、交流,然后全班齐读。

在朝鲜战场上,__________(谁)为了__________(谁)浴血奋战,__________(谁)为了__________(谁)也付出了很高的代价。两国人民用__________凝成了__________的情谊,因此两国人民不是__________胜似__________。

3.小结

列车越开越远再也看不到亲人熟悉的身影,再也听不到亲人亲切的叮咛,战士们在心里深情地呼唤:再见了,亲人。千千万万的朝鲜人民也在心里深情地呼喊:再见了,亲人。

资料摘要

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