29 炎帝创市优质课教案整理

《炎帝创市》教学设计

教学目标

1.指导学生认识“蔬、余”等5个生字,会写“炎、摆”等13个字。

2.指导学生分角色正确、流利地朗读课文,读懂课文。

3.引导学生了解炎帝创市的故事,感受炎帝的高尚人品及聪明睿智。

教学重难点

学习生字词,读懂课文。

教学过程

一、谈话导入新课

1.谈话。我国历史悠久,文化底蕴深厚。上下五千年的历史,孕育着无数英雄人物,流传着许多动人故事。你听说过哪些明君帝王的故事?

2.引入“炎帝”,板书课题。

3.明确学习内容。

(1)指名读课题,指导读好三个词:炎帝/创/市。

(2)初步理解课题的意思。

①师生共同简介炎帝。(给学生一个展示平时搜集、积累信息的机会。)

②引导学生组词,初步感悟理解词意。

创:创新、创立、创造、开创、创业……

市:集市、超市、城市、夜市……

③学生谈谈对课题的理解。

4.引导设疑,激起学生阅读期待。

(1)学生围绕课题设疑,培养问题意识。

(2)梳理并归纳问题。

炎帝为什么创市?怎样创市?创市的结果怎样?

(3)小结:学习这篇课文,不仅能了解炎帝创市的故事,感受先人智慧及人格魅力,而且能与炎帝一起经历创市的过程,体验创新的快乐。

二、初读课文,整体感知

1.辅导学生自读课文,学习生字词。

(1)对应课后生字条,借助拼音读准字音。

(2)同桌合作学习生字词(交流并检查)。

(3)把课文读正确,读通顺,不会的字可以查字典。

(4)想一想,课文讲了什么事。

2.检查自学情况。(引导学生注意听,师生共同纠正语音偏差。)

(1)分别出示带拼音或不带拼音的生字卡,“开火车”认读。

(2)出示由生字组成的词语卡片认读。

(3)小组合作学习,说说你记住了哪些字,怎样记的。(组长搜集两三种记字的好方法。)

(4)全班交流记字的方法。

(5)指名读课文。

(6)说说课文讲了什么事。

三、在朗读中读懂课文

指导朗读第1自然段,初识炎帝是远古时代人们爱戴的帝王。

(1)感悟“很久很久以前”这一语句。

①思考“很久”重复的意义,理解所指的时代。

②读出追忆远古时代的语气。

相机介绍一些传说故事的写作特点。

(2)体会“爱戴”的意思。

①理解“爱戴”的意思,思考人们为什么非常爱戴他。

②朗读中突出“爱戴”二字。

四、课后习题

抄写课文中的生字。