22 初冬教学设计第二课时

《初冬》教案

教学目标:

1、一、在语言环境中认识“初”、“模糊”、“射”、“层”、“芒”、“茫”、“雾”“庄稼”等11个生字。通过比较,体会六个叠词和三个比喻句的作用。

2、通过多种形式的朗读,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵。

3、通过学生比较初冬雾中、雾后的不同景象,培养学生的观察力和想象力,对学生进行审美教育,激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点,难点:有层次、多形式的引导学生读文,边读边想象画面,感受初冬的美,激发学生对大自然的热爱之情。

教学资源:课本,多媒体等。

教学过程:

一、初识立冬,揭示课题:

每年的11月7日或者8日是立冬,从这天开始就意味着冬天这个季节到来了。冬季刚开始的这些日子,就是初冬。今天我们就一同走进课文,共同欣赏初冬的画面!齐读课题。

书写指导“初”字

二、配乐初读,整体感知

1、师配乐范读全文

2、学生借助拼音自由读课文(和着音乐)

3、分自然段读课文,正音。

三、走进情境精读感悟

过渡:课文给我们描绘了初冬早晨,小乡村的两幅画面,一幅是----下雾时的景象,另一幅是雾散后的景象。(板书,指导“雾”字)

(一)想象雾中画面,体会景物特点

a,指名读1-5 自然段,其他学生透过朗读想象画面,你仿佛看到了什么?

b,引生入境,感受画面

清晨,你睡醒了,睁开眼,向窗外看去,满眼白色,于是,决定出去走走。推开门,哇!一片白茫茫的世界。你走在林间小路上,看到了——

c,学生入境感受画面

生:远处的塔、小山都望不见了,近处的——

d,图片1处理“白茫茫的大雾”,大雾还可以说成“浓雾”,雾小的时候可以说成“薄雾”

图片2处理“一层纱”,“一层”是数量词,还可以说一层——?把词语送回句子中,再读感受雾中的朦胧美。

e,初冬早晨的太阳,比以往出现的晚一些,(出示句子,生接读)

(幻灯片出示:第四自然段),

1、透过这句话,你眼前看到了?联系生活实际,指导理解“耀眼”一词,认识“耀”字

2、想象画面读,感受雾中太阳的特点

3、图文对比读,体会太阳升起的样子。

4、处理叠词

(图片直观讲解,动作演示)

a,词卡处理慢慢,认识叠词:

像这样,把一个字或是一个词语重复使用,就是叠词。这样的重复呀,就像唱歌时一样,(手势加入)不仅让我们知道到了他表达的意思,又感觉很美。再读!

b,文中这样的叠词有好多处呢?你找到了吗?

白茫茫模模糊糊淡淡的慢慢地厚厚的一个一个

(引导体会叠词的作用:淡淡的光表示光线特别的淡,厚厚的红叶表示落叶特别的厚。)

c,互动体会叠词的应用

瞧,叠词的用处可真大,平时我们可不能小瞧它!其实,我们的教室里就有很多叠词,相信吗?(互动:叫一个小朋友----她的头发长长的;她的眉毛弯弯的;她的笑容甜甜的;哈哈,她走起路来呀像小猫,轻轻地;她跑起来呀像一阵风,快快地) 5、形成画面再回雾中

多形式、多层次读,使学生达到背诵的效果。

a,师生合作读

b,想象画面填空读

c,喜欢哪处景物,自由读,再交流汇报

e, 看着画面尝试背诵读

(二)对比教学雾后景象感受绚丽美

过渡4:雾慢慢散了,太阳射出光芒来。(出示图片,认读射字) 1、拓词:射箭,做射箭的动作,通过身体的倾斜,记住字形,想象体会“光芒”与“箭”的相似点,对“芒”字形成感知。2、衔接:真神奇,一样的景物,不同的时候,样子也是不同的。(幻灯片出示下雾时、雾散后的对比读)

(引读)下雾时,远处的塔、小山都望不见了。雾散后,指,生接——远处的塔、小山都望得见了。

3、(直接出示幻灯片:8、9自然段)小结学法,自学8、9自然段

4、汇报交流

a,朗读中体会修饰词的作用,读时适当突出

b,对比读雾中和雾后的田野、树林景象,透过文字体会朦胧美和绚丽美

c,画面对比读,感受不同的时间段,相同事物的不同变化,再次直观感受朦胧美和绚丽美(小结板书)

(音乐响起:读)

d,小结:生活中要善于发现

四、拓展视野,延伸阅读

1、风景欣赏

——黑龙江,越往南啊,气温就越高,所以呢,即使都是冬天,不同的地方也会有不同的景象。有的白雪皑皑、银装素裹,有的温暖如秋,有的娇艳如夏。正如每年的1月底、2月初的时候,我们的家乡还是雪压枝头、飞花一尺,而大片的油菜花已经在遥远的云南悄悄绽放。(幻灯片出示图片)

2、美文赏析-----《初冬的早晨》

用学到的阅读方法,边读边想象初冬早晨的画面,感受身边的初冬景象。

小河的薄薄的冰层下面,

小鱼在河底静静地游着。

那青绿色的小草,

突然变成了深黄色,

当然它们已经枯萎了。

杨树的叶子被风一吹,

纷纷飘下来

就像一位秃顶的老人。

野菊花孤零零地开着。

在冷风中摇摆着,显得那么坚强。初冬早晨的美,是一种宁静的美。