问题解决ppt专用说课稿内容

行程问题教案设计

教学目标

知识与技能:体验三位数除以两位数与现实生活的联系和应用价值,培养学生解决简单的实际问题的能力。

过程与方法:经历具体情景,感悟三位数除以两位数与现实生活的联系和应用价值,培养学生解决简单的实际问题的能力,促进思维能力对发展。。

情感、态度和价值观:

培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。

教学重点

注意对问题情境对理解,感悟三位数除以两位数与现实生活的联系教学难点

分析数量关系正确列式并解答。

教学过程

一、出示例2情境。

从雅安市到x藏芒康县到318国道长840km。一辆汽车早上6:00从雅安市出发开往芒康县,3时行了180km。照这样的速度,汽车什么时间能到达芒康县?

阅读理解信息。

师讲述318国道,是公路代号,不是运算条件。

二、思考问题。

照这样的速度,汽车什么时间能到达芒康县?

根据这个问题,要先求什么?所用时间

所用时间又怎么办?

三、解决问题

尝试列式

840÷(180÷3)

都是除法要先算180÷3,怎么办?

理解14时是什么?(经过时间)汽车什么时间到达的“时间”指什么?(具体时刻)

6:00+14:00=20:00

对解决问题的过程进行反思、交流。

三、课堂练习

P118页课堂活动2题

生思考说说怎样解决这个问题?并说理由。

四、作业P118页第4、5、6题。

教学反思:

通过本节课的教学,有如下几点体会:这节课是学生初次接触有关两个物体运行的比较复杂的行程问题.

首先让学生演示小明和小芳在学校相遇,让学生理解运动方向,相遇时间和运动结果,特别让学生明白同时走时到相遇时间所经历过的时间是相同的,小明走的路程+小芳走的路程=两家的路程。

其次让学生学会画线段图,关于线段图学生接触的不多,只是有所了解,多数学生喜欢用列表的方式解决,原因是列表法曾经学过,比画线段图要简单得多,但是列表并不能清楚地呈现题目的条件和问题,更无法体现他们之间的内在联系,要让学生体会到画线段图的优越性,让学生明白画线段图要从整体考虑,然后根据题意进行分割,逐渐表示所有的条件,图画正确了,列式计算就水到渠成。不足之处,学生画线段图时是从局部着手的,有的画出来的线段图,画的不完整,感到画图的困难,因此在教学中让学生理解题意从画图的三要素出发,即行驶的起点、方向、终点。

说课

本节课的内容是西师版教材四年级上册第七单元解决问题例2。我将从教材、学情、教学目标以及教学重难点、教法学法、教学过程等几个方面进行说课。下面先说一下教材。

一、说教材

本节课教学,主要是通过场景图提供了两地之间的路程,以及能求出的速度,要求行驶时间。教材启发学生根据解决问题的需要采用画图或列表的策略收集和整理信息,并在此基础上用不同的方法解决问题。

二、说学情

在学习这部分内容之前,学生已经具备了学习简单行程问题的一些知识和能力。在知识方面,四年级的学生已经具备了乘除法运算能力。并且,大部分学生在已有的生活实践中,已经能够初步感知路程、时间、速度三者直接的关系,能独立解答已知速度和时间求行走路程的应用题。

在能力方面,可以说大部分学生在以前的学习中已经具备提取信息的能力、质疑能力,和一定处理信息的能力,学生能够根据已有的信息和提出的问题,选择合适的信息、采用相应的策略解决问题。

这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容,建构行程问题中的数量关系模型,解决相应的应用题提供了前提条件,并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。

三、说教学目标及重难点

新课标要求四年级的学生能从社会生活中发现并提出简单的数学问题,探索分析问题、解决问题的有效方法,了解解决问题方法的多样性。根据课标要求及学生已有的认知结构和心理特征,我拟定了以下的教学目标:

知识与技能目标:理解路程、时间与速度的数量关系,会运用数量关系解决生活中的实际问题。

过程与方法目标:创设情境,通过看图分析数量关系,找到解题思路,借助图形表格解决问题。

情感态度价值观目标:增强数学应用意识,体会数学学习与生活的密切联系。重点:理解路程、时间与速度的数量关系,会运用数量关系解决生活中的实际问题;进一步培养学生提取信息和处理信息的能力;难点:灵活掌握行程问题中求路程问题和相遇时间问题的分析和解答方法。

四、说教法和学法

1.迁移法。迁移法是数学学习中一个很重要的方法,在学习行程问题时要掌握基本的速度、

时间与距离之间的数量关系,而以后遇到工程问题等类似情境的问题都可以运用。

2.题组法。速度×时间=路程速度和×相遇时间=路程路程÷速度=时间路程÷速度和=相遇时间路程÷时间=速度路程÷相遇时间=速度和

3.多媒体辅助教学法

学法:经验归纳法、小组合作探究。

五、说教学过程

(一)创设情境,导入新课

从学生熟悉的生活情境入手通过学生讨论归纳出速度、时间、路程的数量关系。进而揭示:凡是涉及到这三个数量的问题我们把它称作是行程问题,今天这节课我们就一起来寻找解决行程问题的策略. 板书课题:解决行程问题的策略. (二)讨论探究

以学生小组合作的方式进行

(三)整理信息,解决问题

在教师的引导下,学生逐步完成解决问题的过程,以到达对行程问题结构的认识,能熟练进行分析,最终能解决问题。