9　我有一个强大的祖国教案1

《我有一个强大的祖国》教学设计

环县秦团庄中心小学万丽萍

教学目标

1、能有感情地朗诵诗歌,引导学生感受在天灾来临之际,上到中央领导,下到普通百姓为灾区所付出的无私的爱。

2、引导学生体会“大灾有大爱,地动天不塌”的深刻含义。

3、能凭借诗歌中描述的一个个感人画面展开丰富的想象,充分感受民族的团结,祖国的强大。

教学重难点

对“大爱”内涵的领悟,并体会“大灾有大爱,地动天不塌”的深刻含义。

教学过程

一、图片导入,渲染氛围(播放地震图片,感受“大灾”。)

1、出示“2008年5月12日”,同学们知道这一天是什么日子吗? 师述:对!2008年5月12日,在我国四川省汶川地区,正当人们在工作时,正当孩子们在教室里准备上课时,猛然间,大地摇晃,山崩地裂,房屋倒塌......几分钟后(课件播放地震后的图片)(师述:汶川在滴血,四川在流泪,中华民族正面临着一场大灾。板书:大灾)噩耗传来,举国同悲。党和政府迅速组织抢险救灾,温总理赶来亲自指挥,解放军、救援队、医疗队,志愿者们从祖国各地赶来了......一位名叫叶浪的救援人员目睹了一幕幕动人的救灾场景,目睹了一张张感人的脸庞,心潮澎湃,写下了一首诗——《我有一个强大的祖国》。

板书课题。

2、齐读课题。突出“强大”。

二、初读诗文,正音

1、多媒体出示词语、多音字,生读。

2、师配乐范读。

三、再读诗文,整体感知

1、小组合作交流:诗中一共写到了几张脸?这些脸分别代表的是哪类人?(国家领导人、解放军战士、医护工作者、人民教师、无偿献血者、无数的爱心人士)

2、诗中描写了一张张怎样的脸?(交流后出示“亲切、勇敢、美丽、镇定、急迫、可爱”)(注意引导用“熟悉而亲切”的格式说) 3、同学们,词语是有生命的,是能读出味道的,示范读“亲切”轮读其它词语。

4、交流诗的内容,感悟“大爱”。

(1)熟悉而亲切的脸是谁?(指名说,多媒体出示第一小节)这就是那张亲切的脸,同学们认识吗?对就是温总理,这张经常在电视新闻中出现的熟悉的脸,这位七旬老人地震当天就赶到了灾区,他带来了党和国家的关怀,他指挥抢险救灾,他安抚灾民,他慰问抢险的官兵......

(2)出示温家宝总理的几句话语,感悟“大爱”。让我们带着对温总理的感激之情朗读这一小节。

过渡:这一张张感人的脸,一次又一次叩击着作者的心扉,从那一

张张脸上,我们能读出什么呢?下面我们来读读这张脸。(课件出示救援队员图片)。

(3)这是一张怎样的脸?(勇敢的脸)谁来读?指名读并评价。

是啊!废墟下是一条条鲜活的生命,是我们的骨肉同胞呀!正等着我们去救,可是压在他们身上的是一段段残垣,是一块块千斤巨石呀!能轻而易举地撬开吗?放弃吗?(不),只要有一丝希望就决不放弃!这就是信念!一次次失败!一次次努力!这就是顽强!谁再来读!指名读。

(4)(出示第三节及图片)谁愿意带着你的感受读第三小节?

多美丽的脸啊!当她们用爱心为我包扎伤口的那一刻,我感到(引读)......当她们用温暖的话语驱走我内心恐惧的那一刻,我感到(引读)......正是她们的爱心与温暖给了我力量,让我感到(引读)...... (5)谁读第四小节?

师评:灾难来临,当教室轰然倒塌一瞬间,是我们的老师张开双臂,将自己的学生揽在怀里,用自己瘦弱的脊梁为学生撑起一片生的希望,孩子们得救了,敬爱的老师却献出了自己的生命。我们永远不会忘记()的老师,我们永远不会忘记()的精神。有了这种舍己为人的精神,还有什么灾难不可战胜!我也是老师,我想通过朗读表达对这些平凡而伟大的教师们的崇敬。(师范读)谁也想读。

(6)谁读第五小节?

当无数献血志愿者的殷殷献血,流入灾区同胞的血管时,我们中华儿女用爱心架起一座生命桥。

(7)指名读第六小节

全国人民,海外华人都纷纷向灾区捐款,在灾难面前,我们万众一心,我们众志成城,那一刻......

5、我手写我心

那是一张的脸

是我的脸

为了()

()

那一刻

我感到

(8)齐诵最后一节。

这一张张脸上都写着同一个字“爱”(板书),这是怎样的爱? (无私的、伟大的),对,这就是大爱。

6、播放地震发生时的惨况(配乐《士兵突击》),让学生说说自己的心情。

7、播放重建后的美丽汶川,让学生谈感受。

8、是谁让汶川变得这么美丽?到底是什么让我感觉我有一个强大的祖国?

六、总结:

无论是教师、军人、医生、学生,还是在座的你我,我们都是普通人,做着最平凡的事,但我们都有一颗善良的、博爱的心。这份爱,托起了一个伟大的中华,我们可以自豪地说:我有一个强大的祖国!

七、拓展延伸

把你此时最想说的话,写成一段话或者一节小诗,表达对祖国母亲的赞美和热爱。