13 牛郎织女含PPT的教学设计及点评

13 牛郎织女

(第二课时)

南京市栖霞区实验小学戴顺芳

教学目标

1.走进故事情节,感受人物性格,体会我国古代劳动人民勤劳、善良以及对美好生活的向往。

2.能复述这个故事,体会民间故事特点。

教学重难点

1.通过对重点词句的朗读,感受人物性格,体会我国古代劳动人民勤劳、善良以及对美好生活的向往。

2.学习复述故事,体会民间故事特点。

教学过程

一、揭示课题,明目标

同学们,今天我们继续学习民间故事《牛郎织女》。故事是人们口口相传的,这节课我们重点来学习讲这个故事。

二、借助情节,讲完整

上节课我们初步学习了课文,理清了故事情节。(出示:相依为命—相识相爱—男耕女织—临终嘱托—抓走织女—携子追赶—隔河相望—鹊桥相会)谁能借助小标题,加上人物,概括说说这个故事。

三、体会语言,讲生动、讲精彩

(一)品读语言——悟方法

1.牛郎织女能够相识相爱,有一个人起到了关键的作用,这个人就是——老牛

2.老牛是一个神奇的人物,在故事中开口说话了。你能画出老牛的语言吗?

3.交流语言:

(1)出示第3节:一天晚上,牛郎走进牛棚,忽然听到一声“牛郎!”是谁叫他呢?回头一看,微弱的星光下面,原来是老牛在讲话。老牛说:“明天黄昏的时候,你翻过右边那座山,山那边有一个湖,湖边有一片树林。在树林里,你会遇到一位美丽的姑娘。可别错过了这个机会呀!”

(2)指导朗读牛郎的话,读出老牛对牛郎的关心。

(3)出示地7节:一天,牛郎去喂牛,那头衰老的牛又讲话了,眼眶里满是泪花。它说:“我不能帮你们下地干活了,咱们快分手了。我死了以后,你把我的皮剥下来留着,碰到紧急的事,你就披上我的皮……”老牛话没说完就死了。

(4)指导朗读,读出老牛临终时对牛郎的关心以及不舍。

(5)小结:故事中写人物的语言有什么作用?(为下文情节埋下伏笔)

(二)补语言、演动作——讲生动

过渡:牛郎织女本来过着美满的生活,可是却被一个人破坏了,那个人就是——王母娘娘。

1.出示第8节:再说天上,王母娘娘得知织女下嫁人间,气得暴跳如雷,发誓要把织女抓回天庭,严厉惩罚。

(1)谁能讲一讲这段故事?(提示:让人物说话)

(2)练习讲故事:再说天上,王母娘娘得知织女下嫁人间,气得暴跳如雷,她大声吼道:“______________________________”。

2.王母娘娘又是怎么做的呢?出示第9节:

(1)出示“一天,王母娘娘趁牛郎到地里干活,便带领天兵天将闯进牛郎家里,来抓织女。两个孩子跑过来,死死地抓住妈妈的衣裳,王母娘娘狠狠一推,两个孩子跌到在地。王母娘娘拽着织女,一齐飞向天宫。“

(2)品读:“闯、狠狠一推、拽”体会王母娘娘心狠手辣。(体会动词的表达效果)

(3)指导朗读,体会王母娘娘粗暴野蛮、心狠手辣。

(4)练习讲故事:抓走织女。(提示:补语言,演动作)

3.小结:要把故事讲得生动有趣,可以让人物说话,可以让人物动起来。

四、迁移运用——讲精彩

1.出示第10节:牛郎得知织女被王母娘娘抓走,心急如焚。可是怎么上天搭救呢?忽然,他想起老牛临死前说的话,便赶紧找出牛皮,批在身上,然后将一儿一女放在两只竹筐里,跳起来就往外跑。一出屋门,他就飞了起来。他越飞越快,眼看就要追上织女了。王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划,霎时间,牛郎的面前出现一条天河。天河很宽,波涛汹涌,牛郎飞不过去了。

2.小组讨论:补语言,演动作,把故事讲生动。

3.交流:“心急如焚”牛郎会有什么表现?“眼看就要追上织女了”牛郎会说什么?……

3.指名上台讲故事:携子追赶

4.出示主要情节:“相依为命—相识相爱—男耕女织—临终嘱托—抓走织女—携子追赶—隔河相望—鹊桥相会”,选择一个自己感兴趣的情节先在小组内练习讲故事,然后派代表上台讲故事。(讲完后学生评议)

5.完整地讲述这个故事:综合前面讲故事同学的优点,补上人物的语言,加上适当的动作。

五、总结方法,学会讲故事

1.师总结:《牛郎织女》这个民间故事有很多精彩的情节,这节课我们主要学习用“补语言,演动作”这个方法讲了“抓走织女”“携子追赶”两个情节,同学们还可以用这样的方法讲一讲其他情节,当然也可以把这个故事完整地讲给爸爸、妈妈听。

2.推荐阅读“中国四大民间故事”,试着用学到的方法讲故事。