保护我们的听力多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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《声音是怎样产生的》教案广州市增城区荔城街第二小学何雪颖一、教学目标:1、科学概念:(1)发声物体都在振动。(2)一个物体在力的作用下,不断重复地做往返运动,这种运动称为振动。(3)声音是由物体的振动产生的。2、过程与方法:(1)用不同的方法,使钢尺、橡皮筋发出声音,分析推理物体发声时的共同特点。(

资料类型：教学教案文档

所属课文：保护我们的听力

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2020-12-10 22:01:40

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学校：增城市荔城街第二小学

保护我们的听力多媒体教学设计及其点评

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关键词：保护我们的听力多媒体教学设计及其点评

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《声音是怎样产生的》教案

广州市增城区荔城街第二小学何雪颖

一、教学目标:

1、科学概念:

(1)发声物体都在振动。

(2)一个物体在力的作用下,不断重复地做往返运动,这种运动称为振动。

(3)声音是由物体的振动产生的。

2、过程与方法:

(1)用不同的方法,使钢尺、橡皮筋发出声音,分析推理物体发声时的共同特点。

(2)将振动的音叉轻触水面,得知发声的物体都在振动。

3、情感、态度、价值观:

(1)在探究的过程中,积极大胆地阐述自己的发现。

(2)乐于与他人合作,养成细致观察的习惯和态度。

二、教学重难点:

1、教学重点:学生通过探究实验认识到声音是由物体振动产生的。

2、教学难点:学生通过对一系列物体发声的观察,自己观察猜想物体发声的原因。

三、教学准备:

教师准备:导学案、教学课件、橡皮筋、钢尺、音叉、小镲、装有水(占水槽深度的2/3)的水槽(实验仪器每组一份)、若干黄豆、一个小鼓。

四、教学过程:

一、声音是怎样产生的

1、看一看:观察“黄豆的舞蹈”演示实验,思考为什么黄豆会伴随鼓声“舞蹈”。

2、做一做:小组内进行实验,用不同的方法,观察并记录哪种方法能让钢尺、橡皮筋发出声音,发出声音时有什么共同的特点?

3、小组分享讨论,汇报总结。得出结论:钢尺、橡皮筋发出声音时都在振动。

二、发声物体都在振动吗

1、借助水面,观察到音叉发声时的振动。

2、使小镲发出声音,感受小镲发声时的振动。

3、得出结论:发声物体都在振动。

4、回顾“黄豆的舞蹈”,用所学知识解释。

三、生活中的物体振动发声

1、鼓声太吵了,谁有办法让发声中的鼓停止发声?

2、我们身上就有一个非常敏感,可以感受振动的器官,猜猜它在哪儿?

3、练一练:完成习题。

附:《声音是怎样产生的》导学案

《声音是怎样产生的》导学案

班别_________ 姓名_________ 学号_________ 小组__________ 看一看

观察实验“黄豆的舞蹈”。

做一做

一、使物体发出声音

振动：一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。

二、发声物体都在振动吗

想一想

现在知道黄豆为什么会在鼓面上“跳舞”了吗?

答:因为_____________________________________________________。

练一练

一、选择大乐园

1.用力弯曲钢尺,钢尺不会发声,这是因为钢尺没有()。

A.受到力B. 断裂C.振动

2.用击打过的音叉轻轻触及水面,水面有波纹漾起,这说明()。

A.音叉在振动时产生声音B. 音叉在运动C.音叉受到了外边的作用3.下列()可以使鼓发出声音

A.用力敲B. 用力按C.用力推

4.下列能使橡皮筋发声的方式是()。

A.用力拨动B.把橡皮筋拉长C。揉成一团

二、对错审判厅

1.人发出的声音也是由振动产生的。()

2.物体即使不振动,有时也能发出声音。()三、知识展示台

1.一个物体在力的作用下,不断重复地做往返运动,这种运动称为________。

2.我们说话时,身上的________在振动。

关于本教案的常见问题

Q：保护我们的听力多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《保护我们的听力》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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