19 大象的耳朵特级教师教学实录｜教案在线预览

资料摘要

19、大象的耳朵教学设计教学目标1.通过自主阅读,引导学生抓住课文的重点词语,理解大象的想法的转变过程。2.通过感悟课文,体会哪怕再多的人说的事情,也不会变成真的。要学会坚持自己的观点。教学重难点:理解“人家是人家,我是我”的意思。一、复习引入。1.说说课文主要讲了一件什么事?2.揭示课题,今天,我

资料类型：教学教案文档

所属课文：19 大象的耳朵

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2018-09-07 22:01:00

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学校：苍梧县沙头镇思艾小学

19 大象的耳朵特级教师教学实录

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2018-09-07 22:01:00

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关键词：19 大象的耳朵特级教师教学实录

正文

19、大象的耳朵教学设计

教学目标

1.通过自主阅读,引导学生抓住课文的重点词语,理解大象的想法的转变过程。

2.通过感悟课文,体会哪怕再多的人说的事情,也不会变成真的。要学会坚持自己的观点。

教学重难点:

理解“人家是人家,我是我”的意思。

一、复习引入。

1.说说课文主要讲了一件什么事?

2.揭示课题,今天,我们继续学***象的耳朵》。

教学过程

二、熟读课文,了解大象耷拉的大耳朵。

1.阅读1—8自然段,了解大象那耷拉的大耳朵。

(1)都有哪些动物认为大象耷拉的大耳朵有病?

(2)用横线勾画出小动物们说的话,看看针对大象那耷拉的大耳朵,小动物们都说了些什么?

(3)用波浪线勾画出大象说的画,看看它的心理是怎样变化的?

(4)说说大象的想法。

2.学生边读课文边勾画。

3.学生汇报交流。

(1)认为大象的耷拉的大耳朵有问题的小动物有:小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。

(2)小动物们是怎么说的呢?

(3)这是小兔和小羊说的话,它们的话都有一个共同的意思,那是什么呢?

(4)对了,它们都认为大象的耳朵有病,不但是它们,连小鹿、小马、小老鼠都要说大象的耳朵。你们觉得它们会说些什么呢?

(5)学生汇报小鹿、小马、小老鼠可能说的话,但要提醒孩子,都要围绕一个意思,那就是:它们都认为大象的耳朵有问题。

(6)大象是怎么说的呢?

A“我生来就是这样啊。”

B“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”(7)大象怎么会有这样的转变呢?

(因为小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说它的耳朵有问题,说的人多了,就感觉真的有问题了。)

三、再读课文,学习9——13自然段。

1.学生自读课文9——13自然段,想想大象是怎样把他的耳朵竖起来的?耳朵竖起来以后又发生了什么有趣的事情?

2.学生自由读课文。

3.学生交流汇报。

(1)怎么才能让耳朵竖起来呢?

(2)请学生汇报。

(3)用横线找出大象耳朵竖起来后的所有不习惯的句子,并读一读。

(4)汇报:大象的耳朵孔里,经常有小虫子飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞,吵得大象又头痛,又心烦。

(5)读了大象把耳朵竖起来以后的句子,想想:对于大象来说,究竟是把耳朵耷拉着舒服些,还是把耳朵竖起来舒服些?

(6)于是,大象又把耳朵耷拉下去了。大象是怎么说的?读一读。

四、升华情感。

1.读了《大象的耳朵》这个童话故事,你有什么感受?

2.学生汇报交流。

3.引导学生理解不管别人怎么看,怎么说,只要符合自己的心意,自己舒服,就不用去管别人说什么。

五、老师总结。

孩子们,大象的耳朵多么有趣,这样的童话故事多么动听。我们也要像大象一样要珍惜自己的东西,不要盲目学习别人

板书设计

19大象的耳朵小兔子小羊小鹿小马小老鼠

大象的耳朵——耷拉——有病——不安

竖起——心烦——做回自己

关于本教案的常见问题

Q：19 大象的耳朵特级教师教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《19 大象的耳朵》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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