问题解决教学设计及教案分析

《时、分、秒问题解决》教学设计

教学内容:

义务教育教科书二年级数学下册第84页例2、例3及相应的课堂活动。

教学目标:

1.知识与技能:经历计算经过时间的过程,掌握时间计算的基本方法。

2.过程与方法:培养学生自主探究和与人合作交流的意识和能力。

3.情感、态度与价值观:体验数学与日常生活的密切联系,养成珍惜时间的良好习惯,会对时间进行简单合理的安排。

教学重、难点:

求经过时间的方法。

教学过程:

一、创设情境

教师:你们去过游乐园吗?

学生:激动地高声答道:去过!

教师:游乐园里有些什么?你最喜欢玩的是什么?

学生1:有碰碰车、摩天轮、过山车。我最喜欢玩过山车!

学生2:还有海盗船、旋转木马。我喜欢玩旋转木马!……

教师:有这么多啊!那如果去游乐园玩的话,一定要花不少的时间吧!

学生们肯定地答道:嗯!

教师:你们会计算经过的时间吗?我们今天就来解决这类问题。

板书课题:解决问题。

二、探究新知

教学例2

教师:二年级(1)班的小红在下午2:00~4:00(板书:2:00~4:00)去了游乐园,她在游乐园里面玩了多长时间?

学生思考后,在小组内交流、讨论,并全班汇报。

学生1:我1时1时地数,从2时到3时经过了1时,从3时到4时又经过了1时,一共玩了2时。

学生2:我用减法做,4-2=2时,小红在游乐园里面玩了2时。

教师小结:计算从几时到几时经过的时间,可以1时1时地数,也可以用结束的时间减去开始的时间。

教学例3

教师:第二天,小红去上学。算一算,她从家到学校用了多长时间?

课件出示例3图,引导学生观察:小红是什么时间离开家的?什么时间到达学校的?

学生独立解决,并汇报。

方法一:小红出发时,分针指向1,到校时分针指到5,从1到5是4个大格,是20分。

方法二:小红出发时是8时5分,到校时间是8时25分,用25-5=20,所以是20分。……教师:说一说你喜欢哪种方法,说出喜欢的理由。

尝试练习:“填一填”。学生独立完成后,集体订正。比较一下,这两道题有什么不同。

三、巩固深化

1.课堂练习:认一认,算一算。

先让学生认一认钟面上的时间,再算出经过的时间。

2.课堂练习:说一说。

生生互动,互相说一说自己参加的一项活动经过的时间。

3.课堂练习:小强的星期天。

先计算经过的时间,再填在书上。

4.课堂练习:解决问题。

先认真读题,分析理解题意,再小组交流你是怎样解决问题的。

5.出示课堂活动第3题情境图,说一说有哪些活动,先估一估自己做每件事用的时间,课后再实际验证。

四、课堂小结

这节课你有哪些收获?时间过得真快,一节课就要结束了,对于时间,你想说些什么?