13 我是什么教学设计范文

13.我是什么(第二个课时)教学设计合水学校二(1)班廖巧芳一、教材分析:

《我是什么》是二年级上册的一篇科普短文。课文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利害关系。文中始终不点明“我”就是水,而是通过水的形态变化和与人类关系的描写,让读者去猜,更增加了文章的趣味性。

二、学情分析:

由于低年级学生年龄小,积累的生活常识不多,因此,抓住低年级学生爱看电视,喜欢声像同步,声情并茂,动静结合的动态事物的特点,充分利用多媒体中的有利资源,激发学生主动学习。以学生为主体,培养学生的探究意识,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作的学习方式探究问题、解决问题,使学生在生生互动、师生互动中相互启发,拓展思路,分享学生之乐,让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态,变“被动地学”为“主动地学”。

三、教学目标:

(一)知识与技能目标:有感情地朗读课文,知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。

(二)过程与方法目标:参与听说读写的过程,参与想象探究的过程,激发学生观察自然现象的兴趣。

(三)情感、态度与价值观目标:引导学生了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源,保护水资源,树立环保意识。

四、教学准备:

教学课件,反映水的变化的录像片。

五、教学过程:

(一)导入。

1、猜谜。(课件出示:两条谜语的谜面,引导学生猜出谜底。)

2、复习生字新词,叫几位同学来读一下词语,全班齐读。

(二)学习课文。

1、课件出示:

(1)学生自读第1、2自然段:①想想水能变成什么,是怎样变成的,边读边做记号。②小组内交流讨论。

2、水的魔力无穷,通过读文你知道它有多少种变化?你认为最难理解的变化是什么?(水能变成“汽、云、雨、冰雹、雪”)

(1)“太阳晒一晒”我就变成汽是怎么回事?看课件:水在太阳下晒,慢慢地变成了一股热气,往空中升腾,这就是水被蒸发了变成汽。这些汽升到空中,大家在空中集合在一起连成一片就形成了云。

(2)云有几种颜色?穿白衣服的云叫——(白云),穿黑衣服的云叫——(乌云)。早晨,太阳刚出的时候,天空一片红云,叫朝霞。傍晚,太阳下山的时候,天空有时候也是有红色的云朵叫晚霞。课文把早晨和傍晚的红云比喻红纱披在身上。课件出示:白云、乌云、红云的图。

(3)这些云在空中飘来飘去,如果碰到冷风有什么变化?为什么?(课件出示:雨、冰雹、雪花的图)(重点解释:“冰雹”是空中降下来的冰块,多数出现在晚春和夏季的午后,伴随雷阵雨出现。冰雹给农作物带来很大的危害,大冰雹对人、畜、建筑物也会造成危害。)

(4)雪在什么时候才会出现?是怎样形成的?比较雨、冰雹与雪的时间不同之处,来理解雪的形成过程。

3、出示:雨、冰雹、雪花以及动词落、砸、飘,这些句子要重读动词。

变成水珠(落)下来,叫“雨”。

变成小硬球(砸)下来,叫“雹子”。

变成小花朵(飘)下来,叫“雪”。

【设计意图:对重点词语的自主探究,体会文章用词的准确。】

4、指导朗读,读中要体会意思,读出感情。

5、小结:通过刚才的学习,我们知道了水汽在空中会变成云,云在空中遇到冷空气又会变成雨、冰雹、雪。我们刚才所认识的云、冰雹、雪都是水在不同的条件下呈现出的不同状态。

【设计意图:整体感知,直观地展现水的循环变化过程,突破本文的难点。】(三)学习第三自然段。

1、水的家在哪里?请同学们朗读第三自然段后回答。(池子、小溪、江河和海洋)出示课件(请同学们观察水在不同的地方的不同样子。)(1)平常我在池塘里睡觉。师:我们来欣赏一下,它在池塘里睡觉的照片!出示课件:水平如镜的游泳池和池塘。你瞧!水在池塘里怎样睡觉?安安静静睡得多香呀,谁来试着读一读?(评价)水娃娃在睡觉呢?请你读得轻一些,不要吵醒他。(2)出示课件:缓缓流淌的小溪。师:说说在小溪里怎样散步?平时,我们是怎么散步的?(在这里读得轻快些)(3)出示课件:奔腾的江河。师:在江河里怎

样奔跑?(快跑……飞快……)我们应该怎样读?(语速加快)(4)在海洋里跳舞、唱歌。你能先想象一下,这张照片的感觉吗?(出示课件:波涛汹涌的大海)场面多热闹呀!水娃娃在唱歌、跳舞,开心吗?(指导朗读)师:现在,我想同学们来当小配音员,可以挑选水娃娃的不同生活照片来配音,当然了,配音员可不是好当的,感情一定要到位的!谁愿意来试试?(指名演示)配音员真不错,那么有感情地朗读,让我们来了解水娃娃的生活了!那我们一起在感情地读一读吧。(齐读整段)

师:通过刚才的照片,我们已经知道水娃娃的生活情况了,可你们还知道她有什么脾气吗?请同学们自由读第四自然段。

讨论:1、水温和时会做些什么?暴躁时水做些什么?

2、人们是怎样约束它的?怎样才能让它多做好事,不做坏事?

水做的好事:灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。

水做的坏事:淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。

筑河堤,挖河渠,蓄水建发电站,修建水坝,修建水库,排洪,合理利用水资源。

指导朗读:水做好事与做坏事的口气要不同,读做好事时是对水充满了赞美,读做坏事时对水要充满厌恶。

今天,我们不仅了解了水的脾气,水的用处,我们还研究了水的变化,那我们应该如何保护水资源?(如节约用水,植树造林,预防水土流失,处理污水,不倒垃圾……)

(四)活动:

画一画水的变化的连环图,分别画出水的不同样子,并在每幅图下面写一个词语或一句话。

(五)练习:

1、读一读,说一说。(通过读发现它们是一对反义词)

①有时候我很温和,有时候我很暴躁。

....

②我做过许多好事,也做过许多坏事。

....

(六)测试:

(1)课件出示句子,学生朗读。

①有时候我穿白衣服,有时候我穿黑衣服,早晨和傍晚我又常常把红纱披在身上。

②有时候,我很温和,有时候我很暴躁。

(2)读后说说句子的意思,让学生明白“有时候……有时候”等不同的时间。

有时候,有时候。

(七)作业:

1、背诵课文第二、三自然段。

2、生字每个写一行。

六、板书设计:

云

汽小水珠小硬球小花朵

水落打飘(池塘、小溪、江河、海洋) 温和——做好事暴躁——做坏事