2 关节 优秀获奖教案

《关节》教学设计

一、教材分析

本课与第一课骨骼一样,都是指导学生在具体的运动中获得认识。本课在上一课研究骨骼的基础上,重在研究关节的作用,它以指导学生开展体验活动为枢纽,通过找关节、绑关节、找同类型关节、踮脚后跟下落等活动,引导学生初步了解人体关节的部位、功能、结构,懂得关节的类型和在运动中的作用。

二、学情分析

本课采取学生熟悉的“起立、坐下”等生活动作引出探究问题,整个探究过程由浅入深,遵循以人为本的探究教学理念,以发现探究为手段,通过观察、体验使学生在探究关节作用的活动中,主动参与积极探究,大胆的、合理的作出推理与猜想,反复验证形成正确的科学结论。

三、教学目标

1、能够通过活动身体找出一些主要关节的位置、名称、类型。知道什么是关节。知道关节的作用。

2、认识关节类型中的铰链关节、旋转关节和球状关节以及它们的活动形式。

3、能够通过看、摸、运动等方法观察感知关节的形状和结构。

4、参与探究关节的活动,培养合作探究能力,乐于用所获得的关节知识进行自我保健并做好宣传。

四、教学重点和教学难点

认识关节的运动作用和缓冲作用。

认识一些关节的类型和运动方式。

五、教学准备

绳子、木棍、夹板、骨架模型

六、课时安排

一课时

七、教学过程

(一)解暗箱小游戏,导入新课

师:离上课还有一段时间,咱们先做个小游戏怎么样?

师:(出示一个装置)请看这是什么?(盒子)这是一个盒子,盒子上方还露出了两根木棍,从表面上看这两根木棍是一样的。只是为了区分,老师分别在上面贴了一个红标签,一个黄标签。谁上来动一动,试试这两根木棍有什么不一样?

(多位同学上台体验,转动木棍,进行体验。)

(学生自由汇报)

师:这是为什么哪?为什么一个能转,一个不能转呢?盒子里面有什么秘密呢?请大家猜一猜。

(生猜原因)

师:要想知道盒子里面究竟有什么秘密?最好的办法是什么?

师:好,现在我们就打开盒子看一看,里面究竟有什么秘密?

(师将打开的盒子向全班同学展示,学生看到一个木棍的下方钉了一块方木板,安装在方形的槽里,另一个木棍下方钉了一块圆木板,安装在圆形的槽里。) (学生根据观察汇报木棍为什么一个能转动一个不能转动的原因)

师:原来木块与底座的组合方式有关,也就是和它们的连接方式有关,所以木棍的活动就不一样。

(二)、创设情景,认识关节

1.引导学生通过观看视频发现关节。

师:老师知道,我们班的很多同学都比较喜欢舞蹈,那就让我们欣赏一段视频。不过老师有一个要求:请大家注意观察,在他跳舞的过程中,他身体的哪些部位发生了弯曲,伸展,最灵活。看准了,过一会儿,告诉老师。

生汇报:胳膊肘、膝盖、肩部、颈部……

师:现在大家来摸一摸自己的这些部位,思考一下这些部位在结构上有什么特点?

学生做

生:我摸了摸觉得这样的部位好像都是骨头连接的地方。

生:我感觉这里是个突起的部位。

师:像同学们刚才所说的,骨与骨相连接的部位叫做关节。(板书)

师:我们的身体哪些地方还有关节呢?来,活动活动,找一找,看谁找的多。(汇报发现)。

师:哪里有关节?把你找到的关节说给你的同伴听一听。

(学生自由汇报,给学生充足时间,让学生汇报)

师:好,哪位同学先说一说,你找到了哪些部位的关节?

(生汇报时,教师引导学生说出关节所在的部位,给关节起名字。学生汇报中说到六大关节时,教师随机用红色较大的标签在人体图相应关节位置处贴上标记,并板书出六大关节的名称,用横线将关节与其名称相连。对其他关节,教师用红色较小的标签同样贴上记号,只让学生说出关节的名字,但不再标注名称。尽情让学生汇报,一直到学生不再汇报为止。)

师:这些部位是什么骨与什么骨相连接呢?

师:同学们找到的关节真多,其中几个关节非常重要,我们一起来认识认识,请同

学们看大屏幕。

师:同学们,你们能在身上找到这几个重要的关节吗?我们一起做个小游戏试试吧

师:我动你说,我活动关节,你来说出关节的名字

肩关节,肘关节,腕关节,髋关节,膝关节,踝关节

师:同学们可真棒,一会儿就能记住这六大关节,都能当小老师了,现在谁想当老师考考别人,谁愿意接受考验(生生互相巩固)

3、汇报交流,实践体验。

4、小结:除了同学刚才所说之外,我们身体中还有很多的关节,像上颌骨和下颌骨相连接组成的颌关节、锁骨和肩胛骨相连接组成的肩锁关节等,人体的关节约有300多个。这些关节有的能够活动,有的不能活动。其实关节有两种,一种是固定关节,一种是活动关节,像人的头骨,连接胸骨和肋骨的关节,活动性较小,基本不能运动,都是固定关节,而像肩关节,肘关节大多数关节能使人体做大幅度的运动,像这样的关节就叫做活动关节。今天我们研究的关节就是活动关节。

(二)关节的作用

设疑:这些可以自由活动的关节有什么作用呢?

1、谈话:如果这些自由活动的关节不能自由活动了,会出现什么样的情况呢?

2、现在我想请同学们以小组单位做以下几个动作,出示图片,注意体会肘关节、膝关节、指关节三个关节都有什么不同的活动形式

师:刚才我们看了在运动中的关节的活动,关节能使我们的身体灵活的活动,有了关节,你的身体可以想怎样动就怎样动,可是如果这些可以灵活活动的关节

不能动了会怎么样呢?

生:僵硬、像植物人

3. 固定肘关节、膝关节、指关节

师:想不想体验一下,那我们接下来就来把这些灵活运动的关节固定起来。出示关节固定步骤及注意事项

生分小组固定肘关节、膝关节、指关节。各小组模特展示关节固定后做各种动作(生谈感受)

(1)用夹板绑住食指与拇指关节——写字、穿回形针“项链”、把豆子放进小口瓶里;

(2)用夹板绑住腕关节和指关节——系鞋带、拉拉链、写字;

(3)用木棍和夹板绑住膝关节——走路、下蹲。

师:没有关节行不行?(不行)关节对我们重不重要。

3)汇报交流

师:同学们观察得很认真,非常棒。同学们研究出了关节的运动方式, 你得出了什么结论呢?

生汇报,师指导(人体如果没有关节,会变得僵硬)

(四)、了解关节的连接方式

师:同学们看,这是什么?

生:皮影。

师:皮影是中国一门古老的艺术,现在请同学们操作一下这个皮影,看看和我们的身体运动方式一样吗?

生操作。

生:不一样。

师:现在请大家活动一下这些关节,看看我们身体上哪些关节的运动方式是相似的?

学生做

师:肩关节和髋关节的构造正像同学们刚才所猜想的一样,它被称之为球状关节,既能做屈伸运动,也能做旋转运动;腕关节和踝关节只能做旋转运动,被称之为旋转关节;像膝关节、肘关节被称之为铰链关节,只能做屈伸运动。

(四)关节保健

师: 对,关节对人体非常重要。我们应该怎样对待关节?

生:保护关节

出示课件图片(各种对关节有害的运动方式)生感受生活中的不当行为给关节会带来损伤

师:那我们应该怎样保护关节呢?

生:多参加运动,多增加营养••••••

师:对,同学们的认识很高,我们要,加强营养,还要经常参加体育锻炼,活动关节,才能使你的关节更加灵活,更牢固。但是要科学、合理的进行锻炼,否则你的关节就会脱臼或者扭伤。锻炼之前要做必要的防护,还要做好准备活动,锻炼时不要用力过猛。

(五)、结束课堂

课下,同学们可以搜集更多资料,进一步了解关节保健的知识。下节课在一起交流。好,同学们,收拾好自己的东西,站好队,我们一起去操场活动活动我们的关节,起步走,甩起胳膊,大步走,让你的关节动起来。

八、板书设计:

3、关节

1、名称:腕关节、肩关节、膝关节……

2、作用:运动、缓冲

3、运动方式:旋转、屈伸

4、类型:铰链关节、旋转关节、球状关节等

九、教学资源

骨与骨之间连接的地方称为关节,能活动的叫“活动关节”,不能活动的叫“不动关节”。这里所说的关节是指活动关节,如四肢的肩、肘、指、髋、膝等关节。关节由关节囊、关节面和关节腔构成。关节囊包围在关节外面,关节内的光滑骨面称为关节面,关节内的空腔部分为关节腔。

十、教学反思

本课的教学难点是体会人体主要关节不同的活动方式,学生对三种类型的关节分类非常模糊,由此我再次钻研教材,发现这样命名不足以区分和理解关节活动的方式差异和结构,关节看不见,摸不着,但实际体验时还是能通过看关节运动区分运动方式,我结合学生实际,按照学生的思维走向,让学生首先理解三种单一的关节运动方式,然后活动自身的关节体会每个关节包含了几种单一的运动方式,由此,区分关节活动差异,使教学难点分解,这样学生对关节的三大类型便分的一清二楚了。

通过《关节》这节课的教学,使我认识到教材所呈现的内容有时与学生的生活实际经验及已有的知识背景存在一定的差距,因此,教时要善于加工,重组学习材料,使探究的问题更贴近学生的生活。