习作优秀教案设计全国优秀课堂实录

学习目标:

1.通过创设具体的情境,明确发言稿的写作特点和要求,学写一份发言稿。

2.练习把自己的意思表达具体清楚,把句子写通顺。

学习过程:

一、教师导入,进入习作

一次好的发言可以打动人心,发挥巨大的作用。在我们的学习中,竞选干部、慰问孤老、发表获奖感言等,都需要我们准备好发言稿。今天我们就一起来探讨怎样根据情境,写好发言稿。二、自主阅读,学习方法

(一)思路指导:

开头:问候语

介绍自己

说明竞选的原因

竞选﹡﹡发言稿

中间:介绍自己的优势

当选后的打算(自己的设想和工作蓝图)结尾:表决心,希望大家投自己一票

(二)技法放送

写作发言稿,在语言上特别要注意以下两点:

1.语言要生动、吸引人。发言稿如果只是思想内容好,而语言干巴巴的,那就算不上是一篇好的演讲稿。我们可以运用幽默、风趣的语言,也可以用名言格言增强说服力,使演讲的气氛轻松和谐,又有很强的吸引力。

2.语言要通俗易懂。演讲稿中的话语要“上口”,要让听众一听就懂。比如,我们面对敬老院的爷爷奶奶演讲,如果我们也用跟同学们演讲的话语,或许爷爷奶奶就听不“入耳”了。这样的话,我们的精彩演讲还能成功吗?因此,演讲稿写完后,我们要念一念、听一听、想一想,看看自己的演讲语言是不是“上口”“入耳”。

成功写作发言稿的几种方法:

1.选取生活中的真实新颖的材料。细心观察生活,选取你生活中真实的事例,写出你独特的感受和经历,要避免人云亦云,老写别人早就熟悉的事例。

2.新颖开头,引人入胜。发言稿的开头非常重要,要尽量写得新颖生动,而不要落入俗套,让人觉得乏味。

3.精彩结尾,升华主题。参考模式有:照应式结尾,结尾点题,与中心话题相照应;引申式结尾,结尾或联系生活,或由此及彼,再次点明主题或表达愿望等。

(三)阅读后,我对这样的方法很喜欢(在文中做上批注),用上它一定会为我的文章增色哦!三、范文赏评,习得精华

竞选“体委”演讲稿

同学们:

你们好!

今天有幸走上讲台参加班委竞选,我激动、感动但不冲动。瞧我一头简洁的运动短发、一身宽松的运动服、一双高弹力运动

鞋,不折不扣的干净利索吧?这模样当班长太风风火火,做学习委员嫌冒冒失失,任文娱委员又未免缺少内涵……但是当你脑海中闪过“体育委员”四个字时,不觉得眼睛为之一亮、胸襟为之一阔吗?咱这“造型”绝对的“标准”,不,简直就是“经典”!

什么,对我的性别不满意?很遗憾,那是爹妈给的,这也是我唯一无能为力的地方。但人由自然“制造”,也可在某种意义上超越自然。何况,体育委员一职并非“须眉”的专利,“巾帼”同样能撑起半边天嘛!大家平时不是戏称我为“假小子”吗?不难看出我有一股男生的冲劲、闯进,有一身男生的豪侠之气。至于运动会上我为班级争了多少光,那是“秃子头上的虱子——明摆在那儿。”用不着我再重复了。

好“汉”不提当年勇,且看今后勇倍增。当然,具有男孩性格的同时,我又不乏女孩子的气质,在男士的粗犷中又糅合着女孩子的细致。如果我有幸担任体育委员,谁的脚扭伤了需要照顾,谁因特殊原因不能上体育课,谁想找异性同学帮助自己训练又羞于启齿……我都将及时体察“民情”,热情周到地为你排忧解难。凡是粗心的“大男子”难以做到的,“小女子”都能为你想到做到!不过,除此之外,我还知道同学们最需要什么。

你想知道世界杯始于何年吗?你想知道世界杯那一年才有正式比赛吉祥物吗?……我是班报编辑,如果我当选为体育委员,将为大家开辟一个“体育大观园”专栏,让你对体育知识“温故而知新”。同学们是否觉得我们的学习生活太单调了呢?“必须增加活动”我听到了大家的心声。如果我当上体育委员,我一定为大家向学校争取更多的活动机会,经常开展各种形式、各个

层级的球类、棋类比赛,来丰富我们的生活,强健我们的体魄。

咱班的体育竞技水平目前处于中游偏下的地位。如果我有幸当上体育委员,我将努力使我们跻身于“体育强班”的行列。我将集思广益,在充分分析对手的前提下科学地排兵布阵、巧夺智取。当我们以“黑马”的矫健姿态出现在下届校运会上时,请诸君献我一束“勿忘我”——而这匹“黑马”出现的前提是,此刻你在我的名字下投下庄严的一票!谢谢大家!

(一)范文赏读,边读边想:

1.文章开头第一段写得好,原因是。

2.我发现“须眉”“巾帼”“假小子”“大男子”“小女子”以及“秃子头上的虱子——明摆在那儿”这些俗语的引用,使得文章。

(二)交流“边读边想”

1.组内交流。

2.全班交流。

3.教师小结

四、胸有成竹,自主习作

学生开始习作,本次习作由学习小组合作完成。

五、尝试发言,不断完善

1.学生自由准备发言。

2.课堂模拟竞选,学生上台发言。

3.师生共同评议。(教师点拨:评议的重点:发言稿的语言是否适合发言,是否做到了简单明了,通俗易懂,口语化等?发

言人的情绪精神是否饱满?)

六、小组交流,互评互改。

1.学习小组互相交流,在小组内发言。

2.学习小组互评,提出修改意见。

3.整理建议,二次习作。

七、教师总结。