17 保温和散热教学设计(教案)

17、保温和散热

第一课时

教学目标:

科学知识目标:了解保温和散热的基本方法及其在生活和生产中的应用。

科学探究目标:能设计使热水变凉的方案,并能按方案进行实验。

情感态度目标:能与其他同学交流自己的研究结果。

教学重点:

能用热传递的知识解释生活中的问题。

教学难点:

制定热水快速变凉的实验方案。

教学器材:

热水,冷水,温度计,小棒,形状、材料、大小不同的容器。

教学过程:

一、引入新课,激发兴趣(2分钟)

前面我们已经学习了一些有关热传递的知识,现在,请同学们回忆一下热传递的方式有哪几种?(热传导、热对流、热辐射)这节课我们继续研究有关热传递的问题。(板书课题:17、保温和散热)

二、出示活动目标:(1分钟)

1、我能用热传递的知识来解释生活中的问题。

2、我能设计使热水快速变凉的方案,并能按方案进行实验。

三、探究:怎样保温和散热(10分钟)

1、出示自学指导:

(1)、认真看书第62页的内容,想一想:什么是保温和散热?

(2)、小组交流课前搜集到的资料,思考:在生产和生活中,人们采用了哪些措施进行保温和散热呢?

6分钟后比一比谁的发现多,谁的解释好。

2、学生小组交流。

3、全班交流,总结得出:要保温,必须尽可能减少热的传递。为此,可采用减少热的传导、对流和辐射。要散热,就必须加快热的传递,为此,应该采用加快热传导、对流和辐射。

四、实验:热水变凉(17分钟)

1、老师口渴了,想要马上喝水,可热水瓶中的水好烫啊。怎样让热水变凉呢?谁能帮老师想想办法?

2、学生回答并说明散热原理。

同学们真聪明,想到了这么多种使热水变凉的方法。要想让热水凉的更快呢?你们会怎么做?

3、课件出示方案设计指导。

4、方案设计好后,问:我们的方案可行吗?怎样证明?(做实验)从现在起同学们将是一名小科学家,科学家要有严谨的科学态度,怎样正确使用温度计?怎样防止玻璃杯不被热水烫坏?你们做好当科学家的准备了吗?在实验时一定要轻拿轻放,遵守纪律。

5、出示实验指导:

(1)、取一杯热水,用温度计测出热水的温度并记在实验记录表内。

(2)、根据实验方案进行实验,老师喊停时再迅速测出水的温度并记录下来。

(3)、两次温度相差多少?完成实验记录表。

注意:小心不要被热水烫伤!

6、学生动手实验。

7、交流实验现象。

谁的水温下降的最多?你的实验方案和实验原理是什么?

五、课堂作业(9分钟)

课堂作业

班级_______ 姓名____________ 1.填空。

(1)、在我们的日常生活中,有时需要

体的温度保持在一定的范围内,这就是保温;有时需要使热散失, __________热的传递,使物体的温度尽快地降下来,这就是散热。

(2)、我们学习了热传递的三种方式,分别是___________、____________、

2.判断(正确的打“√”,错误的打“×”)。

(1)塑料大棚是为了保温。()

(2)羽绒服能产生热,所以穿上它会觉得很暖和。()

(3)夏天站在一把伞下会觉得凉快些,是因为伞挡住了太阳光的部分辐射热。()

(4)保温瓶只能保持热开水的温度。()

3.选择(请你把正确答案的序号写在括号内)。

(1)暖气片是一种()的装置。

A.散热B.保温C.吸热

(2)窗帘阻止了太阳的()。

A.热传导B.热辐射C.热对流

(3)烤羊肉串主要是通过()。

A.热传导B.热对流C.热辐射

六、课堂总结(1分钟)

这节课我们一起探究了有关热传递的问题,同学们表现得很出色。希望同学们今后能像今天一样善于探究,去揭开科学世界中一个又一个有趣的奥秘。很高兴与同学们一起学习、一起探究,同学们,再见。

板书设计:

17、保温和散热

加快散热

热辐射

“热水变凉”实验记录表班级______ 第____小组

1、设计热水快速变凉的方案。

2、实验记录