Unit 3 Language in use优秀教学设计内容

Module Three

Making plans Unit Two

We're going to cheer the players. 一、教材分析

本模块以计划话题，分设三个课时进行学习。本节课是这个模快中的第二课时，是一节阅读课型的新受果。作为模块的第二课，它起着承上启下的作用。它由第一课时的周末计划延伸到第二课时的节假日计划。同时也为学生们后来的学习扫清了语言文化的障碍。在第二单元中，学生的阅读为主、听说辅助的各种活动都是围绕节假日的计划而展开。学生们通过学习本课短文，了解其中人物的节假日计划并且进一步运用begoing to cdo 表达节假日计划的用法。本单元中的内容与学生们的际生活联系紧密，激发了学生的学习兴趣，语言实活动也非常容易开展。本单元的重点是对be going todo表达节假日计划的使用。难点是在特定语境下正确运用be going todo表达节假日计划，使语法知识的学习融入到生活实践中，培养学生用语言做事情（获取、处理和传递关于自己、他人节假日的计划）白能力。

二、教学目标

1.语言知识目标

（1)学会汇：

名词：fanshirt player May walkcountrylitter fiuncarnp sightseing beach 动词：cher hopewin collect 形容词：late Australiam 副词：fornwardlate

介词：during 代词：myselr 数词：second 词组：lookforwardto make friends enjoyomeself May Day takea walk surnumer holicday go sightseeing s （2)复习汇: 名词：match 动词：stay 形容词：busy 词组：onthe monming of in the aftemoon onMsy 2l go swinuning have a picnic 2.技能目标

（1)能使用关键问型“be going to+do”对节假日计划进行表达。

（2）能通过不同目的的阅读，迅速提取有用信息。

（3）能正确地朗读课文，读懂，理解和复述本课中的三个小段落。

（4）能完成自己五一节的计划。

3.学习策略目标

（1)积极运用be going todo进行表达和交流自己、他人的节假日计划；

（2）通过小组合作的方式，积极与他人合作，共同完成学习任务。

4.情感与态度目标

在教学过程中，学生们通过实践、参与各种目的明确的活动，体验与他人合作，共同完成学习任务的乐趣。在本课中，通过对节假日计划

的味达，使学生养成制定自己生活和学习计划的习惯，以便更好地胺排自己的时间，更好地娱乐自己。

5.教学重点和准点

学会准确使用“be going to+do”表达自己或他人的节假日计划。

6.教具准备

视频课件、学案、点读笔等。

三、教学设计

本节课是一节以节假日计划为话题的阅读课。在整个的教学设计中，笔者主要采取的是“任务教学法”，旨在指导学生在指定的任务驱动下进行新授知只的学习。由于学生对本单元的话题非常熟悉，笔者尽可能为学生们仓创设能的够启发他门思输的多元化的教学环插。从谈论自己想像的节假日要做的事情，从读懂他人对节假日计划的表达到独立思考自己节假日的计划，加速了所学知只内化过程，变语言知识为语言交际的工具o 初一下学期的学生已经具备了一定的语言基础和词汇里，同时也掌屋了一些的技巧和方法并且具有独立思考问题和解决问的能力。因此，笔者设计了让学生默读、跟点读笔良朗卖课文、以及小组讨论等多样的教学活动，精心设计了在学生完成短文学习之后展示他们学习成果的活动一-结合短文的内容、学生的实际生活以及节假日计划，让学生对自己小组组员的节假日计划进行讨论和展示，旨在通过问、听、说、读、比等一系列教学活动，营造轻松活天的课堂气氛，充分调力学生的多种感官进行认知和知只的内化，培养学生良好的阅读习惯和

综合运用英语的能力。更好地促进初一的学生在英语语言方面的全面发展，让学生在学习中找到乐趣、找到自信，为今后的学习奠定一个良好的基础。

四、教学过程与方法

笔者所采用的是正在大连进行的全国教育科学“十二五”规划课题“点读技术支持下的英语课堂教学模式”课题号GPA 115049课题研究的英语教学模式一-EPU教学模式。在Engage(投入）阶段，由课题直接导入，用竞赛的方式谈论自己五一节计划。通过这个读前的活动能的够唤起学生的背景知识，能够使他广对新知只有所感知们体验。在Practice(操练）阶段，借助点读技术使学生朗读活动达到很好拍的泪的。这-一环节设计四个步骤，它是处理本课中短文的院整过程，也就是完成语言输入至到输出的过程。课堂中，笔者使用点读笔指导学生语音、语，教授学生如何表达情膀运用不同目的的阅读，抓住短文中不同的的信息；生生以及师生互动，完成短文内容深入挖掘；围绕

主要句型进行句型转换练习，达到了深入理解内化所学知识的目的。

在Use（运用）阶段，让学生描述自己的节假日计划，旨在让学生用语言做事情，达到学以致用的目的。

LEngage 投入师生问好，通过课题的朗读直接导入本的主题，同时借助标题中的be going todosth展开话题的拓展，以竞赛的研红式开展。

T:What are yougoing todo duringthe May Day holiday? S:..... T:(Write some key phrases on the blackboard)

s:(Say the key sentences) I'ra going to... during the Msy Day holiday. [设计意图] 通过课题的导入，让学生对话题进一步感知，让学生了解在这一模块以及本单元中学习

重点是什么；同时还要让他们知道在本课中我们要运用所学的重点知识做什么