Unit 3 Language in use教学目标

教学设计

教材：外研社2011课标版英语七年级下册

课程：Module 7 My past life Unit 3 Language in use 课型：语言运用课

学时：一学时

教学手段：多媒体辅助教学

教师：姚子淇

一、

教材分析

本教材共12个模块，其中7、8、9模块系统地学习一般过去时。从第7模块，学生开始接触一般过去时，学习be动词的过去式及其用法，为后两个模块的学习打好基础。本课为第7模块My past life，第3单元Language in use，是一节语言运用课。

二、

学情分析

学生之前学习了一般现在时、一般将来时，知道时态变化，谓语动词会发生变化。通过本模块的学习，学生知道根据情况运用一般过去时表达，谓语动词也会发生变化。但是，学生英语学***良莠不齐，课堂上应注意观察，及时点拨，课后及时辅导。

三、

教法学法

通过整理所学知识，梳理知识脉络，构建知识体系。听、说、读、写、练相结合，适当拓展延伸。进行小组评价，激励学生，培养合作、竞争意识。开展采访活动，提高运用知识解决实际问题的能力。

四、

教学目标

知识与技能：熟练掌握一般过去时，be动词的过去式及其用法。以及本模块涉及到的重点词汇、短语和语法等。能够正确地运用英语谈论并书写过去的生活。

过程与方法：通过构建知识体系，听、说、读、写、练相结合，适当拓展延伸，进行小组合作，开展采访活动，熟练掌握一般过去时，be动词的过去式及其用法。以及本模块涉及到的重点词汇、短语和语法等。提高运用知识解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：通过小组活动培养学生的合作与竞争意识。开展采访活动不仅可以提高语言运用能力，还能够增进同学之间的沟通和了解。

五、

教学重难点

重点：熟练掌握一般过去时，be动词的过去式及其用法。以及本模块涉及到的重点词汇、短语和语法等。

难点：积极参与小组活动与采访活动，能够正确地运用英语谈论并书写过去的生活。

六、

教学过程

（一）模块重点知识回顾（7分钟）

1、

教师播放微课（一般过去时之be动词的过去式及其用法），学生认真观看，构建知识体系。

2、

板书总结，学生到黑板前完成句子。

（设计意图：复习重点知识，构建知识体系并加以检验。）

（二）结对练习1

Work in pairs. Read about Liu Yun. Ask and answer the question.阅读Liu Yun信息，结对进行问答。小组评价激励学生进行成果展示。（2分钟）

（三）结对练习2 Complete the You

column in the table in Activity 1. 完成You column，然后结对问答完成Your partner column。小组评价激励学生进行成果展示。提升难度：学生A问，学生B答；接下来要求学生B问，学生A答。（5分钟）

（四）完成书上习题1 Complete the sentences with the correct form of be. 教师巡视指导。小组评价激励学生进行成果展示。（2分钟）

（五）完成书上习题2 Complete the sentences with the correct form of the word and expressions from the box. 教师巡视指导。小组评价激励学生进行成果展示。其中涉及到的知识，适当进行拓展延伸。（3分钟）

（六）Around the world 中涉及到的知识，适当进行拓展延伸。

教师播放微课“英语年月日的表达法”，学生认真观看学习。（6分钟）

（七）Writing about your classmate’s past life 1、开展采访活动。学生之间相互采访过去的生活。提醒学生进行记录，可以参考本模块前两课，教材第43页和第45页中的问题。（10分钟）

（设计意图：熟练，运用。）

2、要求学生任选一位采访过的同学，写他或她过去的生活。（5分钟）

3、学生上交成果，教师随机抽取两篇，利用高拍仪进行展示，利用白板课件画笔功能进行纠错。

根据学生的成果和之前的采访，让学生猜他或她是谁？

（设计意图：检验采访效果，提高学习兴趣。）

把两个作品放在一起，说出它们之间的相同点和不同点。（5分钟）

（设计意图：知识提升——由主语为I、You、She、He扩大到We、They。）

（八）Homework 1、

根据采访记录任选两名同学，写自己和这两名同学过去的生活并写出你

们之间的相同点与不同点。

2、

完成课后习题。

七、

板书设计

Module 7 My past life Unit 3 Language in use

am, is

was

Group 1

Group 2 be

Group 3

Group 4

are

were

She was well-behaved.

They were born in Beijing. 否定句：

否定句：

一般疑问句：

一般疑问句：

肯定回答：

肯定回答：

否定回答：

否定回答：

画线部分提问：

画线部分提问：

八、

教学反思

本课中精心制作的两个微课，一个起到了简明总结模块重点知识的作用；另一个起到了知识适当拓展延伸的作用。

开展采访活动是本节课的亮点，课堂气氛达到高潮。采访内容还可将前两课内容，书上第43页和第45页中的问题互相询问，不但能够达到熟练应用的效果，而且还能增进同学间相互了解。

学生上交作文，随机抽取两名学生的作品，利用高拍仪进行展示，运用白板课件画笔功能进行批改，方便实用。

小组评价发挥了激励学习小组，组内合作，组间竞争的作用。每节课小组长会记下小组得分进行周评价……

板书总结环节，学生错误的地方，让学生自己更改，印象会更深一些。

学生英语学***良莠不齐，教学工作需要更多的耐心。