第18课 东晋南朝时期江南地区的开发教学设计实例

2018—2019学年度第一学期七年级历史有效教学案

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课题

课型

第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计

授课教师

何兆俊

课时

1 1.知道东晋兴亡的史实，了解南朝的更替，初步了解人口的南迁和江南地区的开发。

教材2.认识不同地区之间的交流对社会经济发展的重要作用，认识到安定是经济发展分析

的重要前提条件。

七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分学情散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的分析

主动积极性.初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。

一、教学目标

1.知道东晋兴亡的史实，了解南朝的更替，初步了解人口的南迁和江南地区的开发。

教

2.培养学生观察地图、分析史料的能力。

学

3.通过创设情境、自主学习、合作探究、总结归纳等方法，学生学会得出正确结目

论，提高把握发展线索的能力。

标

4.认识不同地区之间的交流对社会经济发展的重要作用，认识到安定是经济发展的重要前提条件。

重点

难点

教学启发式 讲练结合

方法

教具历史人物图片 多媒体

学具

重点：江南地区的开发难点：江南地区的开发

难点：江南地区的开发难点：江南地区的开发

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教 学 过 程 设 计

教学内容

【讲授新课】

东晋的兴亡

(一)自主学习

1.东晋建立

时间：317年

建立者：司马睿

都城：建康

政权特点：王与马，共天下

2.收复失地：收复黄河以南的部分地区

3.东晋兴盛：淝水之战;出现的景象：荆扬晏安，户口殷实;灭亡：420年

教师：建康就是今天的南京，“东晋、建康、王导”这几个关键词让我们情不自禁想起了王谢故居，刘禹锡的诗凭吊了昔日东晋南京秦淮河上朱雀桥和南岸乌衣巷的繁华鼎盛。

南朝的政治

(一)自主学习

教师过渡：同学们结合大屏幕提示，阅读教材，落实基础知识。

学生：根据提示，自读教材，找出答案。

1.南朝更替

在420-589年的170年里，相继出现(宋、齐、梁、陈)四个王朝。这些王朝都定都建康，统称为南朝。

2.南朝的政治

3.南朝统治者促进江南开发的政策──赋轻役稀

教师：南京有六朝古都之称，有哪些朝代定都于此? 学生：吴国、东晋、宋、齐、梁、陈。

江南地区的开发

2.东晋南朝时期江南经济发展的原因有哪些? 学生：(1)北方战乱，南方相对稳定;(2)北人南迁，带来大量的劳动力和先进的生产技术;(3)自然条件优越 ;(4)南北方劳动人民的共同努力。

3.东晋南朝时期江南经济发展的表现有哪些?首先在农业方面有哪些发展? 4.江南地区开发的影响有哪些? 学生：对我国经济产生了深远影响，为经济重心逐渐南移奠定了基础。

【课堂小结】

教师总结：上述特点也是第四单元三国两晋南北朝时期的共同特点，同时也促进了北方的民族大融合和江南经济的开发。

学生：说出对我国经济发展的好处和存在的问题。

设计意图：借古鉴今，联系生活实际，达到学习历史的目的。

2 学生活动

个人二次备课拓展

学习与创新是一个民族的进步之魂。历史上的北魏孝文帝，顺应历史潮流，积极地学习汉族先进的政治制度、生产生活方式，改变自身落后的习俗，在当时产生了积极影响，促进了本民族的发展进步。今天我们要实现中华民族伟大复兴的中国梦，就

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必须善于学习先进国家和先进民族的优秀文明成果，为我所用，改革开放、锐意进取、不断创新、超越自我

课后作业设置：总结本课学习笔记。

板书设计：

课后反思：学习与创新是一个民族的进步之魂。历史上的北魏孝文帝，顺应历史潮流，积极地学习汉族先进的政治制度、生产生活方式，改变自身落后的习俗，在当时产生了积极影响，促进了本民族的发展进步。今天我们要实现中华民族伟大复兴的中国梦，就必须善于学习先进国家和先进民族的优秀文明成果，为我所用，改革开放、锐意进取、不断创新、超越自我。

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