第3课美国内战名师教学设计是什么类型的资料？

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关键词：第3课美国内战名师教学设计

正文

美国

南北战争

1、导入新课：教师引导：让同学们列举自己心目中最崇拜、最熟悉的美国总统（特朗普、奥巴马、克林顿、里根、尼克松等），从而引出与美国历史上另外一位总统-—林肯。是他解放了黑人奴隶并维护了美国的统一，这就是今天我们需要共同探究的美国南北战争。 2、讲授新课：（1）战争的爆发： 1)南北两种经济制度的矛盾：首先指导学生看课本并出示图片让学生了解南北两种不同经济的发展，然后归纳出两种经济制度矛盾的表现，出示资料，课件演示南北矛盾示意图，说明反对奴隶制是北方资产阶级和广大劳动人民的

（2）林肯当选为美国总统：首先出示林肯像和生平简介，学生朗读，使学生对林肯有初步的了解，特别强调他的优秀品质和他对奴隶制的看法，对学生进行思想教育。

（3）南方挑起内战：出示图片，交待内战时间。然后设问,学生回答后指出：南方在林肯当选为总统后，使自己将奴隶制推广到新增土地上的计划落空，不惜分裂国家，悍然发动战争。活动：讨论没有林肯，会不会爆发战争？（学生分小组讨论，合作学习，互相交流，最后学生畅谈自己的想法。达到预期效果，不管有没有林肯，战争都会爆发）

这样设计，使学生认水平，又能培养学生的探究能力). 创设历史情境：如果你是林肯，面对这样的局面,你会怎样来扭转战争形势呢？（学生分小组讨论，合作学习，互相交流，最后学生畅谈自己的想法。预期效果：由于学生课前预习了本节内容，知道要颁布以下法令，起到过渡作用，同时也突出了重点。） 3、北方取得胜利：（1）林肯政府颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》：出示图片，学生朗读法令内容。让学生思考法令颁布的必要性和重要性，培养学生分析理解历史问题的能力。多媒体播放英语独白、中文字幕林肯在葛底斯堡的演说

（2）战争结束和林肯被刺：出示图片，交待结束的时间。设问：南北战争对南北双方来说有什么教训？然后介绍林肯被刺情况。

活动：多媒体展示图片：拉什莫尔山总统像

请同学们说一说美国人民把林肯的头像雕刻在上面的理由。小组讨论教师参与（设计思路：学到最后通过讨论得出结论，让学生进一步体会了林肯在南北战争中所起的作用，并且和开头首尾呼应） 4、小结、作业：

（1）如何评价林肯。

（2）比较独立战争和南北战争的异同点、并完成练习册习题。

5、

板书设计：

第18课南北战争

1、原因：北方——资本主义工业经济

南方——奴隶制种植园经济

南北两种经济制度矛盾不可调和（奴隶制的存废问题成为矛盾焦点）

2、时间——1861-1865年 3、导火线——1861年，林肯当选总统

4、开始标志—1861年，南方挑起内战

5、转折—1862年，颁布《解放黑人奴隶宣言〉《宅地法》 6、结果——北方胜利（1865年） 7、意义——是美国历史上的第二次资产阶级

革命，废除了奴隶制，扫除了资本主义发展的又一障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件

。

陇南市西和县赵五九年制学校：任静

2019年6月24日

资料摘要

第3课美国内战名师教学设计